鸡的教学设计

鸡的教学设计

作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的鸡的教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标

★知识与技能

会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

掌握“既……又……”的句式，并能口头造句。

★过程与方法

正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。

★情感态度与价值观

懂得生活中要善于分辨，根据自己的实际情况听取别人的意见。

教学重点

1、能正确识字，读准多音字“当”。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

能明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

教学过程

一、课前预习：自学《鸡妈妈的新房子》内容，完成以下问题：

1、自学文中生字新词，标出自然段，熟读课文。

2、理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。

【设计意图】课前一天出示自学指导，把先学部分由课内提到课前，既能培养学生良好的自学习惯，体现自主学习、自主探究的.新课标理念，又为学生展示、当堂训练留下了充足的时间。

二、检查反馈：

1、预习评价：大部分的学生能够按照自学指导认真完成预习。

2、存在问题：学生概括课文的主要内容时，很多学生知道是怎么回事，但不会表达。

【设计意图】通过课前检查，既检查了学生的预习效果，又为老师的课堂教学做到心中有数。

三、课堂展示：

☆预习展示：

1、创设情境，激发兴趣，导入新课

2、检查课文中字、词，指导书写难写的字

3、检查读课文，指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

☆探究展示：

1、默读课文，想一想作者写了有关鸡妈妈新房子的哪些内容。

引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

2、关于鸡妈妈的新房子的探讨：请同学们读课文第一自然段，同桌交流勾画出体现鸡妈妈的新房子的句子。

生交流探讨，师相机点拨。

生A：鸡妈妈的新房子既漂亮又牢固。

生B：鸡妈妈的新房子既美观又结实。

生C：……

师小结：鸡妈妈的新房子漂亮、牢固、美观、结实、舒适、实用。

3、理解鸡妈妈的新房子存在的缺点。

（1）请同学们细读课文2-6自然段，谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？找一找，用直线把他们的意见划下来。

（2）生交流探讨，谁提的意见好？谁提的意见不好？为什么呢？

生A：……

生B：……

教师小结：象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。

【设计意图】通过合作探究展示，暴露学生自主学习中的问题，再通过学生点评、改错、评价，体现学生主题的教学理念。

四、回顾反思

1、知识梳理：不是谁的意见都得听

2、学习评价：

五、当堂检测

从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子吗？

【设计意图】一方面巩固知识，突出重点，另一方面激发学生兴趣，培养了表达能力。

六、布置作业

1、背诵你喜欢的句子，抄写你喜欢的句子。

2、预习作业：内容详见下节“课前预习”

【设计意图】作业题现面向全体的思想，预习作业培养学生良好的学习习惯，培养自主学习的能力。

七、板书设计：

鸡妈妈的新房子

漂亮、牢固、美观、结实、舒适、实用

鹅大哥：善意

狐 狸：恶意

不是谁的意见都得听

【设计意图】这样设计，简洁明了，能让学生直观的感受到课文主旨，突出文章重点。

八、课后反思

教学目标：

1、 知道八路军精心照料母鸡，细心保管鸡蛋的原因，体会八路军热爱人民，自觉遵守纪律的优良作风。

2、 学会本课15个生字，能给多音字选择正确的读音，读写并理解16个新词。

3、 继续学习读句子，体会作者怎样准确运用词语；会照样子写带有“为了”的句子。

4、 能默读第1自然段和第7自然段，说出这两个自然段的大意和不同；能抓住关键词句说出八路军战士是怎样精心照料这群母鸡的。

教学重点：

进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。

教学难点：

理解第1自然段和第7自然段内容的不同及作用；理解为什么要写日寇的暴行和八路军当时的困难。

教学时间： 2课时

第一课时

一、 揭示课题，审题

看到课题，你能说出这篇课文是写什么的吗？究竟谁说得正确？让我们带着问题阅读课文。

二、 初读课文，理解大意

1、 本文主要写谁的故事？这个故事与鸡有什么关系？

2、 你觉得这是一支怎样的军队？

三、 学生自学、检查

1、 自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文；完成作业本1、2、3题。

2、 检查：

四、 学习第一自然段

1、 读第一自然段，说说你有什么不懂的.地方。

2、 理解词语“凄凉”

3、 再读课文，说说你读懂了什么？

4、 反馈：写谁干什么？（日本鬼子——害人民）。

5、 完成课后第4题。

6、 有感情地读一读。

五、 完成作业

第二课时

一、 齐读第一自然段

二、 学习第二——七自然段

1、 自由读课文，找出不明白的地方。

2、 质疑解难。

3、 思考：课文哪几自然段写八路军战士？你觉得这是一支怎样的军队？为什么？

（学生自学、小组讨论、全班交流）

4、 朗读第二自然段，说说战士们是为了什么，是怎样来到五寨镇的。

5、 战士们是怎样对待老母鸡和鸡下的蛋的？找出课文中的有关句子、词语读一读。

6、 朗读第四自然段，说说这一段是围绕哪一句话来写的？找出表示时间的词语，说说战士们是怎样精心照料这群老母鸡的。

（开饭时……白天……天黑了……）

7、 朗读第五自然段：把每天下的蛋都写上日 ……此处隐藏9003个字……些生活习性呢？（学生能说多少是多少）（3）你们能把它画下来吗？(这样导入新课，真实具体，形象直观。)

二、简笔作画，激发兴趣

1、教师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。

2、指导学生从公鸡的头、身、尾、脚沿虚线逐步添画。

3、教师启发渲染：你画的这只大公鸡好看吗？请你与古诗插图中的大公鸡比较一下，看哪一只公鸡画得好，好在哪里。

4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的'就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？

三、初读古诗，趣学生字

汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。

例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

4、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

5、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

四、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

五、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）出示实物，让学生看一看、摸一摸大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

六、感情朗读，背诵古诗

七、回读古诗，完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫开。大公鸡样子颜色打鸣2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

八、课外延伸，积累语言

（1）教师在语文活动课教学时，把学生带到学校附近的农民家中或养鸡场参观。（2）读一读唐朝诗人崔道融的《鸡》，帮助学生积累语言。（3）选择一种动物，介绍它的样子。

一、教学目标

1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

2、学会本课的4个生字，理解10个词语的意思;了解多义词“生、开”在句子中的意思。

3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。

4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

二、教学过程：

(一)复习检查

昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什么?

(板书：午饭丰盛竞是蛋的天下)

(二)学习第二段

引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习，你就会明白。

1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：“我”在外婆家几次数鸡?每次怎么样?结果怎样?并填表。

(出示投影，边读边做)

2、交流填表内容，归纳板书：

第一次 横数竖数 数不清

几次数鸡 中间几次 大——小 数不清

最后一次 放一只数一只 数不清

3、看板书，说说“我”是怎样数鸡的?(要求语言简洁、流畅)

(“我”一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。)

4、“我”几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多?

5、齐读第8节。

6、那为什么结果都数不清呢?(鸡实在太多。)

7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多?

(1)啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。

(2)院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱

(a、这里的省略号表示什么?b、“眼花潦乱”什么意思?说明了什么?)

(3)鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来

(“一窝蜂”什么意思?这是什么句?把什么比作什么?为什么这么比喻?)

(4)并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。

8、读投影上的几句话

9、外婆家哪来这么多的.鸡?这和外婆家的生活有什么关系呢?外婆家能办起养鸡场靠的是什么?

(养鸡致富靠党的政策，靠勤劳。)

10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么?

(外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。)

11、对!小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢?

(带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。)

(三)学习的三段。

引：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢?

1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么?

2、投影出示课文最后一自然段的内容。

(1)我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗?

(2)句中的省略号表示什么?

(3)“我为什么而心理乐滋滋的?”用因果句式把乐的原因说清楚。

3、齐读最后一自然段，说说段意。

(四)学习“学习提示”。

1、默读提示，这一体示告诉我们什么?

(阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的中心思想)

2、阅读文章的要求是什么?

3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么?

4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢?《数鸡》一文的中心思想是什么?

5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图?

(熟悉、理解内容，即分析字、词、句，理解内容→抓住重点段，联系课后习题，想想为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。)

6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。