小学语文课教学实录最新

小学语文课教学实录最新集锦

小学语文课教学实录最新集锦1

一、朗读儿歌，激起导入新课。

师：同学们，在日常生活与我们形影不离的“小尾巴”是什么?

生：我们的影子。

师：同学们还记得在一年级语文课中学过的《影子》的儿歌吗?

生：记得。

师：让我们一起回顾这首儿歌吧!

生：好!

师生：影子在前，影子在后，影子像个小黑狗，你走它也走。

师：同学们朗诵真不错。今天，让我们共同学习、探究《旗杆的影子》吧!板书课题。

二、设问置疑，探究新知，搜集事实。

(一)所有的物体都有影子吗?是不是“立竿见影”?

师：请同学们在小组里交流搜集到的资料，和实验观察到的现象得出结论，在小组交流前，请同学们说说交流时要注意哪些问题。

生：小组内的同学要一个说完，另一个同学接着说。

生：一个同学说的时候，其他同学要仔细听。

师：学会倾听，是一种很好的学习方式。还有不同的建议吗?

生：如果自己的资料比发言同学多，我还可以对他的发言做一补充。

师：老师给你们提两条建议。首先，我们要把查到资料和观察的结果变成自己的话说给其他同学听。其次，小组长汇报总结归纳同学们的资料，挑选整理出一套详细、完整的资料在班内汇报。

师：请各小组向全班汇报

生：我们组经过交流认为“立竿就能见影子”。

生：我们组不同意“立竿见影”这种结论，它必须有一个前提条件。

师：说说你们的理由。

生：当高楼或高山挡住太阳光时，旗杆就没有影子了。

生：我们观察过阴天和雨天，晚上旗杆没有影子。我们的结论是：旗杆和其它物体只有在光照情况下才能看见影子。所以“立竿见影”必须有个前提条件：“在光照的情况下。”

师：大家同意他们的结论吗?

生：同意。

师：既然旗杆在光照情况下有影子，是不是所有物体在光照情况有影子呢?

生：所有物体都有影子。

师：其它小组有不同的看法吗?有的沉默有的组默许。

师：请各组利用老师提供的实验物品：透明玻璃、手电做一个实验。看有什么发现?

小组做实验，教师指导。

生：我们通过实验，当手电的光照在透明玻璃上、在屏幕上没有影子。

生：对啦!每天下午当阳光下透过玻璃照在教室里，我们在地上只看到防护网和窗扇的影子，没有看到玻璃的影子。

师：哪个小组能总结一下?

生1：不透明的物体在光照情况下有影子。

生2：透明玻璃(也就是透明物体)在光照下没有影子。

师：板书结论

(二)探究一天中影长和方向的变化与太阳的运动的关系。

师：上周老师在布置让同学们来观察旗杆影子的长度、方向与太阳在天空运动关系，现在请大家汇报一下。

师;你们是如何测量旗杆的长度的?

生：我们将皮尺一关绑在升旗杆的绳子上，然后拉上顶端，那么皮尺长度就是旗杆的长度。

师：哪一位同学能描述一天中太阳的运动轨迹?

生：早上在东方—东南方—中午正南方—西南方—落日时西方。

师：一天中影子运动轨迹是如何变化的?

生：早上在西方—西北方 中午正北方—东北方—落日时东方。

师：一天中什么时间旗杆的影子最长?

生：我们测量旗杆的影子早晚最长

师：什么时间旗杆的影子最短?

生：中午11：40最短。

师：什么时间影长与旗杆长相等?

生：下午12：40影长与旗杆相等。

师：请同学们将观察到的情况记录表格中。

时 间影子的长短影子的方向

三、交流表达，形成概念。

师：同学们按小组讨论归纳旗杆影子的变化规律。

(生分组讨论，师巡查参与交流。)

生：一天中太阳由东到西。

生：影子由长逐渐变短，再由短逐渐变长。

生：影子方向由西慢慢移向北，再由北方慢慢移向东方。

生：一天中11：40影子最短，方向正比。

生：一天中12：40影子长度与旗杆的长度相等。

师：以上同学总结交流的结果，就是旗杆影子的变化规律，请大家总结在书上。

四、知识运用拓展

师：在日常生活中人、动植物经常利用影子为自己服务的?

生：夏天，人们在大树下高大建筑物影子下感觉凉爽。

生：人们利用生姜喜阴的特性，在棉花地里种生姜获得高产。

生：海洋中章鱼、乌贼当遇到劲敌，常吐出墨汁变幻成自己模样，然后逃之夭夭。

生：深受同学们喜爱我国北方的皮影戏艺术，就是利用光照射下有影子产生的艺术效果。

生：我国古代劳动人民根据日影的.长短发明可以测定节气和一年时间长短的圭表。

……

师：同学们知道真不少，像测定节气圭表、皮影戏艺术等，这都是利用影子的活生生的事例，所以老师希望大家学好科学，让科学为我们更好的服务。

小学语文课教学实录三

一、课堂实录

导入

师：同学们，我们来看一段录像，好吗?[生齐说]请看：点录像模块，进入

[师生一起观看]

师：作家巴金曾到此游历，并写下了一篇优美的散文，这就是—

[生齐说，板书：12鸟的天堂]

找中心句

师：通过预习，同学们知道作者几次到了鸟的天堂吗?

[生齐说]

师：前后两次到鸟的天堂，他的感受有什么不同呢?请大家打开书，看谁最快从课文中找出两句概括性的话来。

生：作者第一次到鸟的天堂，发出了“这美丽的南国的树”的感慨。

点感受模块或直接进入，出示第一张图片

生：作者第二次到鸟的天堂，赞叹道“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”

点按，出示第二张图片

师：很好，一起来读一读(先指第2句，再指第1句)

[生齐读]

学习写榕树的文字

师：这南国美丽的树就是一株——

生：榕树(板书：榕树)

师：榕树的美体现在哪些方面呢?请大家自由朗读写榕树的段落。

[生自由读7、8自然段]

师：哪些地方让你感受到了榕树的美丽呢?

生：我从课文第8自然段感受到了榕树叶子的美

师：请读出来

[生读课文] 点榕叶模块，进入

师：请大家先自由朗读这一段话，仔细感受榕叶的美。

……此处隐藏1018个字……当然，我也在思考自己教学设计上的诸多不足之处，如课堂上教师的引导也许显得多了一些，课堂整体不够开放和大气等等，这些都是我今后一直要努力追寻的教学高度。

小学语文课教学实录最新集锦2

上课。

师：今天这节课，就让我们走进课文，了解小包拯的故事。

看老师写课题。那位小朋友可以跟着老师读读课题呀?

一生读。

师：聪和拯都是这一课的生字，大家可要注意哦!想自己读读课文吗?

生：想。

师：那就自由轻声地读读课文吧!如果遇到不认识的字，该怎么办呢?

生1：要多读几遍。

生2：要努力记住它。

师：对，还可以问问同桌，注意把课文读得正确、流利。读完的同学，可以标一标，课文共有几个自然段。

生读。

师：一共几个自然段?

生：4个自然段。

师：对，一共有4个自然段，老师已经把课文中的生字词找出来了，跟你的同桌一起读一读吧!

生自读生词。

师：好，老师请一组小朋友来开火车认读。其余的小朋友不出声，在心里跟着他读。

自己 辣椒 聪明 一壶 蛋黄渣 称赞 ……

师：读得真好。瞧，去掉拼音还会读吗?

学生齐读。

师：读得真好，苹果娃娃也在称赞你们生词读得好。文中有一句夸奖包拯的句子，能找出来吗?

生浏览课文。

师：好，请你一个小朋友来读一读你找到的句子。

生：大家都称赞小包拯真聪明。

师：对，这是文中的最后一句话。这一句是在称赞谁呀?称赞小包拯真_____

生：聪明。

师：称赞还可以怎么说?

师：你换一个词来说。

生：夸奖。

师：还可以怎么说?

生：表扬。

师：是啊，大家都在夸奖小包拯，表杨小包拯真聪明。为什么大家都要称赞小包拯呢?大家来听听老师读读这个故事。

老师读：“故事发生在一天早上…… 是谁吃了呢?”

师：读着读着，老师有一个问题，故事的开头已经告诉我们，这蛋是姐姐和妹妹分着吃的，既然知道了，为什么还要考考小包拯?

生：是因为她想考考小包拯是不是很聪明。

师：是故意的，是吧。听你这么一说，老师明白了。是姐姐故意要考考小包拯的。请大家把这种故意读出来。

生读。

师：谁想来读，都想读啊。我们来分角色读读课文。

生分角色朗读课文。

师：猜猜看，面对姐姐抛出的难题，小包拯会想些什么?

生1：人们吃了东西有些变化，我怎么才把它找出来呢?

生2：人们吃了东西，一定会留下气味，他在思考破案的线索。

生3：人们吃了东西，嘴里会留下什么呢?

师：他会接受挑战吗?

生：会。

师：那他会怎么做?我们到课文中去寻找答案吧。一个小朋友来读第三自然段，其余的小朋友可要认认真真地听听。

生读。

师：说说看，她读得怎么样?

生：流畅。就像真的就是一点点一样。

师：你来读一读，就像他一样。

生读。

师：还有小朋友来说说她读得怎么样?

生：我觉得他读出了“也有”的味道。

师：请你来读一读。

生读。

师：还有吗?你也来读一读。

生：我觉得他读得好笑。

师：请你来读一读。

生：包拯走到妹妹身边，笑笑说：“这个蛋是你和姐姐分吃了，对吗?”

师：还有吗?

生读。

师：咱们班的同学真会听同学读书。小包拯为什么要这样做呢?小朋友自由地读读课文，把你读了课文不明白的地方做上一个小问号吧?

生读课文。教师巡导。(师：看来小朋友都喜欢默默地读，在心里默默地读，就更能帮助自己思考啦。)

师：好了，看到你们每一个都划出了自己的小问号，现在就把你们不明白的地方提出来吧。

生：为什么要喝一口水，在嘴里漱一下，再吐出来。

师：请你把这里读一读。

生读。

师：谁愿意替小包拯解决一下。

生：吃了东西会在嘴里留下残渣，漱一下，就会把残渣漱出来。

师：请你读一读这个句子。

生：他提来一壶清水，又拿来八只碗。

师：从这一句中，你还有问题吗?

生1：我不知道他为什么要提来一壶清水?

师：其他同学怎么认为?

生2：因为他要用清水，在嘴里漱一下，才能……

师：才能看得见呢!

(媒体出示这个句子。)

师：请你把这句话读一读。

生读。

师：咱们一起来读一读这个句子吧!

生：他提来一壶清水……

师：还有没有别的小朋友有别的问题。

生：小包拯为什么要把全家人都叫到房间里。

师：包拯为什么要把全家八个人都请到房间里，从这个都请你看出了。这是为什么呢?

生：不漏掉一个人

师：不漏点一个有……

生：有可能吃鸡蛋的人。

师：请你把这个句子也读一读吧!

生读：包拯把全家……坐下来。

师：不漏掉一个可能参与这个案子的.人。还有别的问题吗?

生：为什么小包拯破了案子之后会笑呢?

师：你来说一说。

生：高兴。

师：破了案子，他就高兴，一高兴他就笑了。我们一起来读一读。

师：看到这一点点蛋黄渣，包拯想了想，小包拯在想些什么呀?

生：会不会还有人吃了鸡蛋。

师：谁能把这句话读出真的想了想?

生读：当姐姐……

师：要是谁能把那个“想了想”读出来，就更好了。

生再读。

师：咱们一起来读一读这个句子吧!

生齐：当姐姐漱口时，……

(总结板书，而后引读。)

师：把课文关上，用自己的话来说一说包拯是怎么审案的，好吗?

生：当包拯看到姐姐吐出了一点蛋黄渣，包拯又……

师：小包拯就是在一步步的审案过程中，体现了自己的聪明。

师：小包拯看到妹妹的身边也吐出了蛋黄渣的时候，他走到……小包拯破案了，他笑了，就连全家人都笑了。如果你在场，你看到小包拯说点什么?

生1：小包拯，你真聪明，你审出了案子，变得这么聪明。

生2：因为他知道吃了

师：谁想笑着说说吗?

生读。

生：你能想出这么好的办法，真了不起!

师：总之，大家在夸奖小包拯，为什么小包拯会那么聪明呢?

生：他小时候读书用功，喜欢动脑筋。

师：正是小包拯读书用功，喜欢动脑，长大后的包拯终于成了我国历有名的清官。

下课。