金蝉脱壳教学设计

金蝉脱壳教学设计

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的金蝉脱壳教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。

2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

4、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

教学重点：

通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

第一课时教学过程：

主要目标：

1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2、划出陌生字词，能结合课文自学。

3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。

4、指导学生写字，完成习字作业。

教学重点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、引入生活情境，整体感知文本

1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。

2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。

3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）

4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。

5、板书：

7、金蝉脱壳

读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）

理解这个成语的大体意思。

6、激发自读，整体感知课文

a、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。

b、学生带着问题默读一至两遍感知。

二、正确流利朗读文本

1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：

a、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。

b、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。

2、检查学生自读情况。

节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。

三、理清文本结构，感知文本内容

1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。

2、与生简要交流，帮助学生理清课文的.内容结构。

四、指导写字，完成习字作业

1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。

2、有重点地指导一些字。

3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。

〖自我点评〗

我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。

第二课时教学（详案）

完成目标：

1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

主要目标：

通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

教学过程：

模块一：直接引入，（并感知脱过前样子）

1、板书课题，读题，读出形象来。

2、指题设疑：

a、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光

b、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。

模块二：感受“怎样脱壳”

1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。

2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里爬出来的，它先是怎样，又是怎样，接着又怎样，最后怎样？再轻声读一下课文感受一下它脱壳的顺序。

3、交流，让学生说一下或按书读一下。

4、板书：背→头→脚→尾

5、再把这部分好好读一下，把这个清晰的过程映在自己的脑中。

6、指导读，清晰地读，边读边让人看到这个场面。

（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）

7、小结

现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）

至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的）

8、感知写法

整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让欠有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？

小讨论：为什么不能写出这样呢？

a、观察不够仔细。

b、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。

模块三：脱壳后的蝉

1、过了一会儿，蝉是依依不舍离开了自己的壳，这时它又是什么样子的呢？自读下一节感知。

2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？

再读这节，细细地看一番。

3、指导读，突出奇特。

4、总结，过渡到最后一节。

同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍） 而留在一旁的蝉壳，――（同上）

模块四：拓展深化延伸

1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程如何――奇特。

是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇 ……此处隐藏38694个字……住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”、等来体会。

(3)金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊喜的是什么?

(翅膀“只有一点点” “很快盖住身体”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次。”)

指导阅读，读出自己的感受。

三、学习第三部分

1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

2、指导朗读。

3、 总结全文：

你看，作者对蝉的观察是多么细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发?

四、布置作业

小练笔：观察一种小动物，并写下来。

板书设计

脱壳前

脱壳中

脱壳后

【教学设想】

教学课型：教读课

教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。

教学时数：2课时

【教学目标】

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

3、激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4、学会观察事物的方法。

过程与方法：

1、精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

2、拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

情感、态度与价值观：

让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。

【教学重点及突破】

重难点：

1、了解金蝉脱壳的过程。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

教学突破：

利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件。

学生准备

预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。

第二课时

【教学设计】

一、竞猜谜语,激趣导入

1、猜有关昆虫的谜语。

2、齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？

（1）学生交流感受

（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。

3、师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！

二、合作探究，展开研读，学习第二部分。

（一）1、默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？

2、交流（师板书）

板书：脱壳前（3）

脱壳中（4）

脱壳后（5）

3、师：蝉脱壳前是什么样子呢？

（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

（2）指名答。

（3）齐读“突然┅┅不动了。”

（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的`新装。”

（二）理清顺序，掌握重点。

1、师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！

2、默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？

3、金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。

幻灯出示：背—→头—→脚—→尾

4、师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

5、出示蝉尾出壳的内容。

（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。

（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。

（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。

（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。

6、师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。

（三）小组交流，合作填表。

1、各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

部位

变化

2、全班交流填表情况。

3、齐读第5自然段。

（四）演示过程，直观感受。

、1、师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。

2、幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。

3、学生谈观后感受。

4、齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人

三、朗读品位，体会情感。学习第三部分

1、师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。

2、齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。

3、找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说）

四、总结全文，学法指导

1、师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

2、师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3、出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。

4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序

（2）有重点

（3）有感情

五、拓展延伸，活学活用。

1、师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物、

幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。

2、师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。

请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。

六、作业设计

制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。