青春舞曲教学设计

青春舞曲教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的青春舞曲教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

本课选自(人教版)八年级上册第一单元《青春的旋律》。这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点，节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感。歌词既通俗又富有哲理，以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻，抒发了维吾尔青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。所以上好这节课对八年级的学生说，具有很好的引领作用。

二、学情分析与教学思路：

我所教的学生大多数来自农村，音乐基础参差不齐，对于民族音乐知道得就更少了，学生平时喜欢的是“快男”、“快女”、周杰伦等人的歌和节奏感强劲的DJ音乐。我选择了通过节奏，让音乐的美渗透至每个学生，利用自己电子琴伴奏的特长，进行探索和尝试设计了这节音乐综合课。在欣赏、参与、交流、创设的教学活动中，初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。

三、教学目标

1、知识目标：能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲，准确确把握歌曲的情绪，了解“西北民歌王”——王洛宾的生平。

2、能力目标：聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪，体会新疆的独特节奏，初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏。

3、情感目标：通过歌曲的学习，感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点，培养学生喜欢我国的民族音乐，加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识。引导学生懂的青春易逝，珍惜时光的道理。

四、教学重点、难点

教学重点：让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏，并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪。

教学难点：学生能准确掌握歌曲节奏型，正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。

五、教学准备：多媒体课件、电子琴(钢琴)

六、教学过程

1、课前：收集——整理

首先是课前的渗透。为了改变学生学习音乐的被动，我充分调动学生的学习积极性，尝试把音乐学习延续到课外，把音乐学习的自主权交给学生，让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料。如：新疆、西藏、蒙古族等音响、音像资料，并将它们进行整理归类。这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽，更是为本课的学习做好铺垫。

2、导入新课：激趣——交流——观赏

(多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室)

导语：同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗?它是哪个民族的?(生：《大坂城的姑娘》、新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗?让我们先来听听她的《青春舞曲》吧!

(板书课题《青春舞曲》)

设计意图：音乐兴趣才是学生学习音乐的动力，充分利用了学生课前的准备，激发学生的兴趣，在游戏中走进我们本课的主题——“歌舞之乡”新疆。

3、新课：欣赏——比较——律动——复听

(1)课件展示图片，介绍新疆面积、资源、风景、小吃、瓜果、服饰、民俗、乐器、歌舞等。

(2)多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》，请学生视听完回答新疆歌舞的特点?学生讨论回答后，教师语言导入歌曲《青春舞曲》。

(3)多媒体播放《青春舞曲》学生聆听并讨论歌曲的速度，节奏和情绪。

(4)节奏教学:

a、学习新疆民歌常见的切分音节奏__×|__|和附点音符节奏×.____×

b、学习《青春舞曲》节奏(用沙锤、手鼓、手击掌训练节奏，突破难点)。

(5)发声训练：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲优美欢快的旋律。

(6)学唱歌词：

a、按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理。

b、在教师的伴奏下，学生初步学唱《青春舞曲》，师纠正错误。

c、带感情完整演唱歌曲(学生自选沙锤、手鼓、手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)请全班同学随着教师的`伴奏演唱此歌，并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为合适的节奏。

设计意图：对于本节课学习的《青春舞曲》，篇幅短小，易学。因此我主要采用的是听唱法，从节奏入手，采用多种表现形式，让学生参与到音乐当中，避免了重复而造成的思维麻痹性。在重点突破中，我结合了学生们好动的特点，在此时恰当地运用了音乐节奏，以教师的激情感染学生，在玩中体会新疆节奏的特点。

4.深入：引导——创编——表演。

(1)训练改变歌曲的演唱形式(男女对唱、二声部轮唱、快慢结合)让学生体会不同演唱效果。

(2)音乐活动(分小组讨论选择自己喜欢的表演形式表现歌曲)。

表演：师生共同探讨使用速度变化方案，用多种演唱形式演唱《青春舞曲》，并随着电子琴的速度，做出相对应的速度调整。根据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏。

设计意图：速度是音乐的基本因素，让学生通过比较，自己发现音乐中速度的微妙之处，速度可以神奇的改变音乐的情绪。并且在最后的环节中师生合作，调动全班的音乐细胞，节奏自编会显得有些乱吵。但是全班总动员会让他们品尝到参与到音乐中的快乐与神奇。

5、介绍“西部歌王”王洛宾，并介绍民歌的传播与音乐工作者间的关系。

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听，也唱给大家听听。

6.小结：归纳提升感受青春。

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧!因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好!

(播放《明天会更好》，学生离开教室)

教材分析：

《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依 ……此处隐藏6042个字……做齐唱。

（三）学唱歌曲

1．学生朗读歌词，注意“字正”“腔圆”。

（1）老师设置问题：歌词表达了什么样的`情感？

（2）学生自由回答，老师归纳总结：有些事可以去而复返，有些事却去而不复返，而人的青春就像鸟儿一样飞走了却没有回头，是为了告诫人们要珍惜宝贵的青春，应用欢快、饱满的情绪演唱。

2．学唱乐谱

（1）教师弹琴学生哼唱旋律

（2）老师设置问题：这首歌哪些地方比较难唱？

（3）老师根据学生找出的难学的旋律重点学唱。

（4）教师讲解前附点音符的时值，并引导学生演唱时前边附点十六分音符演唱稍微长一些，后面的三十二分音符演唱稍微短一些。

3．学习歌唱方法

（1）老师示范正确和错误的两种声音，由学生判断正确的演唱方法。

（2）老师引导：注意演唱的姿态，坐直，口腔打开，保证我们气息的流畅，我们要用气息来控制声音，让我们的声音竖起来，这样能够更有立体感，注意速度要匀速。

（3）老师弹奏钢琴伴奏，学生演唱《青春舞曲》

4．有感情的演唱歌曲

（1）老师边唱边唱，学生再次聆听和感受歌曲的风格特点。

（2）教师弹奏旋律，学生唱歌词。注意音准、气息、节奏。

（3）老师设置问题：相互评价一下，你们的演唱都有哪些优点和不足？

（4）学生讨论回答，老师总结：这首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的感觉，演唱时请需要很欢快，每一个音要短促、轻快，有弹性，音准要正确不要偏低，气息要流畅，节奏要紧凑、稳定。

（5）指导学生运用正确的呼吸，用自然圆润的声音自信自然的有表情的演唱这首歌曲。

（三）拓展延伸

1．练习新疆典型的基本节奏型

（1）教师指出歌曲的节奏型。

（2）学生模仿、练习节奏型，老师强调附点音符和切分音的时值记法，并作正确示范。学生依据教师的提示分别拍击节奏。

（3）学生演奏典型的节奏型，教师评价。

2．为歌曲创编乐器伴奏

（1）老师分小组配发打击乐器。老师做示范，用其中手鼓敲击节奏型。

（2）学生根据打击乐器的音色练习敲击节奏。

（3）学生分组表演：一组演唱，一组乐器伴奏。

（4）学生完整的、热情的表演。

3．为歌曲创编舞蹈

（1）学生回想出老师之前展示的舞蹈动作或作其他的两三个新疆典型的舞蹈动作。

（2）由老师示范，学生学习舞蹈动作（动脖子、绕手腕、垫步）。

（3）学生根据歌曲的典型节奏型跳舞。

4．将歌曲、乐器和舞蹈融合

（1）老师将学生分为三组：演唱组、舞蹈组、器乐组。三组同学根据音乐分别排练，老师在一旁指导，学生可以加入自己的风格。

（2）学生完整的、热情的表演。师生评价：大家表演得很不错，演唱组的同学演唱的不错，打击乐器组的同学创编能力很强，舞蹈组的同学动作也很美，但是要注意表情要丰富，非常的热情、欢快的气氛。

（四）课堂小结

这节课让我感受到了你们的青春和活力，我也衷心的希望同学们能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族。在今后的学习和人生中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，拥有一个美好与精彩的人生！

教学目标：

一、学唱《青春舞曲》并能做到背唱歌曲。

二、欣赏新疆歌舞，加强学生对民族音乐的爱好和认识。

三、在学习过程中进行律动和舞蹈创编。

教学重点：学唱《青春舞曲》

教学难点：歌曲的节奏

教学方法：情景导入法、讨论法、互动法

教学设备：多媒体

教学过程：

1、组织教学：以歌曲《娃哈哈》开场，引导学生以自己喜欢的表演方式进入课堂。

2、看碟（新疆维吾尔族的舞蹈）

师：刚才我们欣赏了一段舞蹈，大家说他们跳得好吗?那么你们知道他们跳的是哪个民族的舞蹈吗?谁知道请举手回答。（生：新疆）

3、了解新疆所在位置

师：大家知道新疆位于我国的什么地方吗?谁能说一下?

生：位于我国的西北部。

师：这位同学说的对吗?如果把我国的版图看成一个大公鸡的话，新疆就位于大公鸡的什么部位呢?（生：鸡尾）

4、引出课题《青春舞曲》

师：好，这节课来学习新疆维吾尔族歌曲――《青春舞曲》。

5、展示资料

师：上节课呢，老师让同学们搜集关于新疆维吾尔族的风俗习惯等方面的有关资料，谁来展示一下自己查到的资料。

（1）生活环境、习惯

新疆有美丽的大草原，牧羊放马；新疆人热情好客，用羊肉串招待客人，喜欢喝奶茶，主食是面粉制作的烤饼和拉面；早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，气候差异大。

（2）能歌善舞，服装别致

新疆人美，歌声动听，舞姿优美动人；新疆人可自弹自唱歌曲，头上戴着小帽子，女子留着许多长辫子。

（3）特产：葡萄干、哈密瓜、大西瓜。

这些都说明新疆人能歌善舞，勤劳善良。

6、学习歌曲

我们已经了解了新疆人的生活文化风俗习惯，下面请同学们跟随老师来学习歌曲，我们先来听一下。

（1）聆听

（2）介绍作者及朗读歌词

师：这首歌是由西部歌王――王洛宾创作的，他的作品很多，比如《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》等。请同学们一起朗读歌词，思考歌曲告诉我们一个什么样的生活现实，你有何想法?

（3）视唱

唱两遍视唱，简单介绍一下歌曲的节奏。

（4）练习第四和第五句，注意它们的不同

（5）唱歌

（6）跟伴奏演唱

师：这首歌用什么方法演唱较好呢?歌曲的显著特点是什么?

生：用自然圆润的声音演唱歌曲，给人以亲切活泼充满青春活力的感受。全曲的节奏轻快、跳跃，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的.风格。

（7）用乐器为歌曲伴奏

师：下面我挑几位同学用打击乐器为歌曲伴奏。（手鼓等乐器）生：（略）

7、律动教学

让学生动起来，学生边唱歌边用手做动作。如：

太阳下山明早依旧爬上来

左手拍腿右手拍腿两手拍两臂微展开

8、挑学生创编简单的舞蹈动作

9、讨论。师：这首歌，大家学得很好，那么我们刚进教室时听到的《娃哈哈》是哪个地方的歌曲?（生：新疆）

师：同学们还知道哪些新疆歌曲并能唱上一两句，大家先讨论一下。

生：《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》、《达坂城的姑娘》、《在那遥远的地方》等。

小结：这堂课，我们学会了新疆维吾尔族的歌曲。新疆维吾尔族属于少数民族，也是我们中华民族大家庭的一员。我们要与各少数民族团结一心，和睦相处。