要是你在野外迷了路教学设计

要是你在野外迷了路教学设计

作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的要是你在野外迷了路教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

要是你在野外迷了路教学设计1

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

教学过程

一、导入新课

1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？

2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意

导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

自学课文。

三、自学检查

（一）指名分节读课文，并正音。

（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

2、课文是怎么写的.？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

（1）学习第二节。

A、教学生字“影”。

B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

C、介绍北极星。

（3）学习第四节

A、理解字词“碰、稠、稀”。

B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

四、课堂作业

1、有感情地朗读课文2-4节。

2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”

要是你在野外迷了路教学设计2

章节名称

《要是你在野外迷了路》

教材分析

《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。

学情分析

二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。

教学目标

1. 会认4个生字，会写9个字。

2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点

有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

教学难点

了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。

教学过程

教学环节——第一课时

备注

略

教学环节——第二课时

【温故知新，设疑导入】

一、 回顾生字：

1. 词语对对碰（反义词）

2. 词语猜猜看（根据词意连线）

3. 词语拉拉手（量词搭配）

二、 回顾课文：齐读第一小节

师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。

【小组合作，自主学习】

一、 自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。

二、小组汇报，老师指导。

1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？

我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”（ppt配图文介绍）

3.大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们辨别方向吗？

现场试着判断

4. 积雪：雪化得快的那面师南还是北？为什么？（出示图片讨论）

从南方射过来的阳光照射到沟渠的北面，北面接受的阳光比较多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。

三、小结：完成思维导图

师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种天然指南针是怎么帮我们辨别方向的，下面让我们用思维导图来简单，清晰地记录本节课讲到的指南针家族的成员们吧。

1. 小组合作填表

2. 小组展示

师：一份简单的思维导图里，纪录了四位天然指南针家族的成员。这些指南针朋友最喜欢诗一般的语言，所以本节课是通过一首小诗来介绍他们的，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。

【课文延伸，拓展学习】

一、 说说大自然其他天然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗？

二、 自读学习资料

1. 默读老师准备的学习资料，用笔勾画标记。

2. 小组说说你对哪种指南针感兴趣，把它的资料填进指南针家族中。

三、 扩写课文

天然指南针们都喜欢诗一般的`语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。

四、 畅谈收获

思考工具“PMIQ”回顾学习（P—学习收获；M—不足之；I —兴趣之处；Q—存疑之处）根据以上四点学生畅谈收获。

板书设计

本课板书设计采用了图形化思考工具——韦恩图，便于对课文中三个人物进行比较，找出人物的联系与区别。

设计意图

可视化学习是综合运用知识可视化学习资源，思维可视化工具等可视化技术，改革课堂教学模式，转变学生学习方法， ……此处隐藏16193个字……文，细细品味

（一）创设情境，自读自悟

1、有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1、中午，太阳在南，树影、人影在北。图2、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。4、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

2、生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。

（二）扶放结合，朗读感悟。

你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）

[第二小节]

1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。

2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）

[第三小节]

1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。

2、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

3、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。

[第四小节]

1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。

2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

4、小组推荐读，想读的站起来读。

[第五小节]

1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。

2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。

4、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的是北边。

[第六小节]

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

2、从这一小节中，你读懂了什么？

四、课外延伸，培养能力

1、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？

2、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。

3、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。

五、总结全文，推荐好书

孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现

大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

要是你在野外迷了路教学设计15

【教材透视】

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办 这首小诗就为我们介绍了四种天然的"指南针"：

1，我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

2，晚上，北极星可以为我们指示北方；

3，阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向；

4，冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的'知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

【学习目标】

1，会认4个生字，会写9个字。

2，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3，掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一，谈话激趣

1，同学们喜欢郊游吗 如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢

2，同学们想出了许多办法，那么第20课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗

二，初读课文

1，听录音，整体感悟。

2，自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

3，找合作伙伴，把课文读通顺。

4，小组内展示读，选自己读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三，识记生字

1，默读全文，画出自己喜欢的生词，和同桌交流。

2，自主识字，全班交流识字方法。（及时表扬好的识记方法，鼓励学生用喜欢的方法识记。）

3，开火车认读生字，扩词。

4，找反义词：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）

5，指导"针"的书写。

四，朗读感悟

1，通读全文，总体把握：

（1） 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

（2） 学生回报，教师板书：① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪

2，小组合作，交流探究：

（1） 各小组任选2～4小节中的一节，共同交流这种"指南针"如何辨别方向，并进行演示。

（2） 小组选代表汇报。

（3） 相互质疑，释疑，教师相机点拨。

① 利用图片，引导直观理解"稠"，"稀"，认识"北极星"。

② 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3，小组练读，进行小组间竞赛。

五，总结延伸

神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们辨别方向，正如课文所说，只有"认真观察，多多去想"，才能懂得这些奥秘。课外同学们可以收集辨别方向的知识，下节课共同来交流。

第二课时

一，展示成果

把收集到的辨别方向的知识进行全班交流。

二，巩固识字，积累运用

"我会读 "：

野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远

高挂 天然 大自然 北斗星 指南针

"我能行"：

别：特别 分别 别处

指：指挥 手指 指南针

方：方向 地方 千方百计

导：导师 导航 倡导

积：积极 积存 日积月累

忠：忠实 效忠 忠言逆耳

慌：慌忙 惊慌 慌张

三，指导写字

1，认读生字，自主分析。

2，交流写字要领，教师相机指导。

3，重点指导：

（1） "禾"作偏旁时的变化 。

（2） 板书示范"盏"，"慌"。

4，学生书写生字，教师巡视指导。