语文教案

【精选】语文教案模板8篇

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文天地二

第二课时

第三课时

笔下生花

一、导入：

春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。今天，让我们用我们手中的笔来描绘春水吧。

二、审题：

《春天的小河》，要求我们在认真观察的基础上，用比较准确、生动、优美的语言来描绘，要尽力描写出春天小河的特点。

“试编关于春天的农谚”，要求我们在对春天的特点有所了解的基础上，自己编写出语言精炼、通俗易记的农谚。

《我是春天的.小雨点》，要求我们运用大胆、神奇的相象，用拟人的写法写出春天的特点。

　　三、学生习作。

一、 教材说明：

《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清晰。全文围绕长城伟大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄雄伟；长城的建筑年代久远；长城的工程浩大，施工艰难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的骄傲。

二、 教学构思：

本教案是《万里长城》第二课时，教学内容是：

学习课文第二、四、五小节，感受万里长城的雄伟气魄和古代劳动人民的伟大。激发民族自豪感。

下面是这堂课的整体构思：

（一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的雄伟英姿和古代人民的伟大，激发民族自豪感。

这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在所有华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。因此，我并没有简单地按一般的说明文的教学方法，，而是挖掘其情感素材，把学生与长城的距离拉得更近，激起学生对长城的无限热爱，激发民族自豪感。

（二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。

学生对课文的领悟是否深入，要看学生对课文的钻研是否深入。读是最传统的方式，也是最有效的方式，本课中，我有层次到运用了多种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪智慧，懂得道理，读中产生丰富的联想。

（三）、主题的开掘，体现三层递进：长城伟大——修筑长城的人的伟大——爱我长城，兴我中华。

学生的理解不可能一步到位，教师的作用就是引导学生逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵循学生的认知规律，由物到人，逐步开掘，实现三个跨度。

（四） 、注重学生情绪的`调动，课堂氛围有起伏。

教师应该是一堂课中氛围的调节者，以努力创设一个学生最愿意学习的环境。在这节课中，我通过课件的视觉刺激、阅读方式的变换、问题情境的创设、鼓励等，努力使课有起伏，出现情感性的高潮，使学生始终处于愉悦、充实的情绪中。

（五）、充分调动学生的主体能动性，注重学生的研究性学习。

学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。在这节课的设计时，我就特别注重学生在课堂上的活动量和方式，注重集体学习和个人学习时间的协调，还特别注重研究性学习 在课堂中的渗透。

三、 教学目标：

1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。

2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。

3、有感情地朗读课文。

四、 教学过程：

环节 教师活动 学生活动 知识 设计意图说明

一、巩固旧知

1、 引导学生回忆：通过上节课的学习，对长城有了哪些了解？

2、教师谈话：引入新课。

1、交流上节课学过的知识？

1、 长城是我国最伟大的建筑物。

2、长城建筑年代久远。 巩固上节课的知识，主要目的是激发学生了解长城的兴趣，引入新课。

二、学习课文第二节，感受“长城气魄雄伟”。

1、 出示课件。激情引导。

2、 配乐朗读课文第二节。

3、 教师巡回，指导学生个别学习。

4、教师引导学生在品读语句中找理解。疑难处适当点拨。

（1）、倾听学生谈自己的感悟。

（2）、适时出示课件：反映长城“长、宽、高”|等特点的图片。

（3）、演示“长城东西贯穿活动线”，辅助学生谈“巨龙”这一比喻的形象、生动和确切。

（4）、教师可作示范朗读，运用气声体现情不自禁地流露内心的感叹。

5、教师播放背景音乐。激情：“是啊，了不起的长城，让我们用满怀深情的朗读来赞美长城吧。”（愿意读的站起来。）

1.看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？

2、 听教师朗读，思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？

3 、 学生自学。

4、 找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读体现自己的感悟

5、全班交流。重点句举例： 6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。

（1）、学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。

（2）、谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。

（3）、朗读体会。（个人——集体），注重学生的情感表现情况。）

7、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”

（1）、四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？

（2）、两组交流：谈自己的处理——现场朗读。

（3）、学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。

（4）、全体有感情地朗读。

6、随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟。 视觉认识：长城气魄雄伟听觉认识。

重点语句的感知。

1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等词的读悟中感受长城的伟大。

“啊，确实了不起！”（层层深入）

在这个环节中，教师注重学生认识事物的由浅入深：视觉听觉获得感性的冲击，既而在语言中搜寻与感性信息相对的文字，使两者之间建立起一座桥梁。也充分地使学生各种感官动起来。学生之间具有个别差异，用最擅长的方式与人交流，相互弥补。

这一环节中，教师特别注重将学生的主体作用发挥和教师主导作用的有机结合。学生在交流中，遇到不够深入的，教师鼓励学生反复读，细体会，逐步使句 ……此处隐藏4707个字……p>3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。

三、抓住重点，深悟课文。

1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。

3.指导学生自学第三、四自然段。

自学提示（出示课件）：

动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的.生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

教师相机引导学生理解下列问题：

理解农耕社会。

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）

体会对比的说明方法。

教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

指导朗读。

总结写法和说明方法运用的好处。

4.学习课文最后一段。

（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

（课件出示）20世纪是一个的世纪。

同桌交流，补充空白。

（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文。

五、作业超市。

1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

板书设计：

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

↙

↖

科技→发现和发明

第二课时

教学目标：

1.指导有感情的朗读课文。

2.指导书写12个生字。

3.交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

教学准备：

生字卡

教学过程：

一、指导有感情的朗读课文。

二、指导书写生字。

重点指导：赖、幻、潜的写法。

三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。

四、手抄报《科技天地》交流展评。

学 习目 标

1、认识本课生字，熟练的读课文。

2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。

3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情。

学 习

重 点 ：读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。

过 程 与 方 法

教 师 活 动

1、听音乐《春之声》导入。

你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。

板书课题：春天来了。

引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？

我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？

2. 复习拼音

板书声母，认读：zh ch

板书韵母，认读：ing ong an

板书整体认读音节，认读（追问读的方法）： ye yuan

4. 检查字音掌握情况。

二. 带着问题学课文。

第一节：理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。

第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。

第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如：“春天来了，我们回家了”）

第四节：让学生说说自己在春天里的`心情和活动，（如：会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱么？…….）从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。

朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。

三、本课总结

说一说你有什么收获？

齐读课题。

3. 自由读课文，读准字音。

抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。

抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。

5. 指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？

6. 学生回答问题，教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。

7. 学生质疑。

指导学生理解并读出欢快的语气。

指导学生读出高兴的心情。

指导学生读出感情。

背诵课文。自由练习，指名背，互相查。

配乐朗读或看录像背诵。

板书设计

春天来了

小溪、田野、小鸟的家、校园

声母认读：zh ch

韵母认读：ing ong an

整体认读（追问读的方法）： ye yuan

通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。