小学语文听课评课稿

小学语文听课评课稿11篇

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么评课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学语文听课评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学讲座】

小学听课与评课要求

无论是传统教研.还是目前大力倡导的校本教研.听课与评课都是教学研究活动的重要形式。但我们发现有的老师在听课、评课中存在随意性和盲目性.使听、评课的效果大打折扣。有效地听课、评课.需要正确的方法和程序。本文结合小学语文课的特点.就听、评课的操作方法、技术和相关程序做一些探讨。

一、听课

（一）课前准备

“凡事预则立.不预则废”。要克服听课活动的盲目性和随意性.必须增强听课的主动性、目的性和针对性。为此.听课之前.教师一定要做好做细相关的准备工作。

1、明确听课目的

首先.要弄清听课的类型。一般来说.听课大概有三种类型。一是优质课.二是研究课.三是随堂课.四是辅导课。

然后.要根据课型确定听课的目标。

――听优质课。优质课的献课人大多是骨干教师.主要是骨干、优秀教师教学经验的输出。对于这类课.听课人要抱着学习的态度.认真吸收授课人娴熟的课堂教学技艺。

――听研究课。这类课往往带有实验、探究的目的听课人要以积极参与的态度.对教学中变革、探索的成分进行综合、分析、比较.检讨教学中的得失。

――听随堂课。这类课一般是常态课。听常态课时.听课人要结合自己的实际.合理取舍.注意发现经验和亮点.增加自己的教学积累。

――听辅导课。这类课一般是指“师傅带徒弟”的课.学校往往确定了“以老带新”的结对帮扶成熟教师或骨干教师对年轻教师的指导.主要通过听课、评课来实现。听这类课.指导教师要善于发现新手的有点.更要有针对性地对存在的问题提出具体的指导意见。辅导课可以“师前徒后”.也可以“徒前师后”。

2、了解教学内容

听课前要对本学科课程标准、学科教学规范和本节课的教学内容进行认真研究。重点要了解本单元的教学要求.本节课的教学目标.以及本节课前后教学内容的衔接。同时.还应对听课班级的学生基本情况进行一些了解。

3、准备相关材料

①课本。

②本节课的教案（由授课者提供。如没有印制.听课人应课前参阅听课人的教案.或课后翻阅授课人的教学设计）。

③听课笔记。

④课堂评价量表。

⑤相关记录工具：如“时间和活动过程双向记录表”、学生活动微格记录表等

（二）课堂观察

教与学是一个双向互动的过程.课堂观察既要观察教师.也要观察学生。

1、观察教师的教.语言是否准确、生动、逻辑清晰。

观察教师的教的重点内容：

（1）课堂教学目标是否清晰准确.教学目标如何实现；

（2）如何创设教学情境；

（3）采用哪些教学方法和教学手段？

（4）如何展开教学过程。这是重点内容.重要的是观察教学过程如何为实现教学目标服务。

（5）教学目标达成度。既要看是否实现既定教学目标.还要观察教学任务的生成与转化。

（6）课堂教学氛围。

（7）体现的教学理念.渗透的教学思想。

（8）教学表达与板书。板书是否正确、工整、规范。

2、观察学生的学

（1）学生的参与热情和参与的长度。

（2）学生的主动学习状态与长度。

（3）学生的积极探究状态与长度。

（4）学生的课堂学习情绪。

（5）学生学习目标的达成度。把学生的发展状况和达成的学习目标作为课堂观的关键点。教学的根本目的在于促进学生的发展。因此学生学习活动的结果是评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的重要指标。课堂教学目标不能局限于学生学会了什么、掌握了什么.更要看学生在学习活动过程中的主动性、积极性、参与性.学生的学习思维是否被有效激发.学生的情感态度是否受到积极的影响。如果有条件.听课过程中或课后.听课人可对学生当堂学习的效果进行及时的测试（抓关键.以口头测试为主）。

（三）课后反思

听课人不是旁观者.听课的目的一是提高自己.二是帮助别人。因此.听课的过程中和课后一定要积极思考.既要积极吸纳别人的经验.又要找出教学中存在的问题与不足.并将课后的反思进行有序的整理.为评课做好充分的准备。

二、评课

评课是同伴互助的重要形式.也是教学反思的重要途径.还是专家引领的重要阵地。评课既要反对只讲好话.相互奉承.也要反对只说缺点.相互诋毁。评课要实事求是.客观公正.既要看到成绩.也要指出不足.更重要的要提出建设性的建议.与授课人共同进步。

评课前要充分准备.理清思路.抓住要点。切忌面面俱到、轻重不分、条理不清。重点要从一下几个方面分析得失.提出改进意见。

（一）教学目标设定

教学目标是教学的出发点和归宿.它的正确制订和达成.是衡量课好坏的主要尺度。

1、教学目标设定.是否全面、具体、适宜。全面是指教学目标的设定.不能只设定单一的知识能力目标.还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求.能力、情感目标要有明确要求.体现学科特点；适宜是指确定的教学目标.能以课标为指导.体现年段、年级、单元教材特点.符合学生年龄特征和认知规律.难易适度。

2、教学目标达成.教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中.教学手段是否都紧密地围绕目标.为实现目标服务。一节课下来.教学目标达成度如何.是评价这节课效果的重要指标。

（二）教学资源整合

教学资源的整合.即我们通常说的教材处理。但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容。对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力.是检验教师教学能力的一把尺子。评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析.特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的.有效整合.是评价一节课成败得失的重要依据。

（三）教学程序展开

教学过程的评价要点.既要看教学过程的预设.还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展。

1、教学思路

教学思路是教师上课的脉络和主线.它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合.怎样衔接过渡.怎样安排详略.怎样安排讲练等 ……此处隐藏12248个字……听课老师沉浸于她的情感课堂。同时。心灵为之一震！5月10日。是母亲节了。我们为人儿女的不能以工作繁忙为借口。应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信。在师生情感推向的时候。没有谁不想念自己的妈妈。这正是语文教学人文性的`体现。这就是所渭的诗意课堂。诗意语文。

不过。如果XXX的音调再低沉些。语速再缓慢些。能做到语言的抑扬顿挫。这一定会催人泪下的。

当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候。XXX校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》。我认为XXX这节课上得大气。浑然天成、人课合一。

在这里。我想借用几句诗来评价一下XXX的课。导入——未成曲调先有情

环节——一枝一叶总关情

过渡——嫁于春风不用媒

小结——似曾相识XXX归来

氛围——山雨欲来风满楼

这是一节高品味的语文课。课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练。这就是语文课。同时。课堂上教师的语言如春风化雨。点点滋润着学生的心田。有巧妙的点拨。由衷的赞美。热情的鼓励。颇有大家风范。课堂意境的渲染更是独具匠心。当学生情感达到的时候。XXX戛然而止。恰到好处。学生意犹未尽。“英雄”的韵律余音绕梁。三是不绝。

总之。今天的三节观摩课各有特色。各有千秋。虽然存在一些缺憾。但犹如XXX并不因为断臂而影响了她的美丽。今天的三节课也让我们看到了。我们的语文课堂正走在回家的路上。今天。我和我校的20位教师在XXX听了XXX老师执教的《小稻秧脱险记》和XXX老师执教的《开天辟地》两节阅读课。收获颇多。下面简单谈谈自己的感受。

这两位老师教学基本功扎实。能时时刻刻关注学生。关注学生的研究惯。关注学生的情感体验。关注学生的研究过程。教师始终是课堂上的引导者。组织者。始终以学生为主。学生是研究的主人。交给了学生研究方法。培养了学生的研究能力。

XXX老师执教《小稻秧脱险记》一课时。注重了朗读和写字的指导。XXX检查词语读音时。让分歧层次的学生以分歧的方式读。在容易错的字音上。XXX举行了强调与强化。力争全体学生都能读精确。真正做到人人有提高。人人都学会。在检查朗读课文时。注重了学生朗读姿势与朗读本领的培养。XXX从细节处动手。让孩子们掌握读书的精确姿势。并教育学生要大声地、口齿清晰地把文章读出来。这就是朗读。同时还培养了学生的阳光、自信。也激起了他们对祖国语言文字的热爱之情。而且。老师亲切的语气。微笑的面容也给了学生读好文章的信心。课标指出：各个学段的阅读讲授都要重视朗读。朗读是小学阶段重要的语文本领训练。XXX在了无痕迹中达到了这一要求。XXX在指导学生识字写字时。接纳了小组合作研究的方式。让小组内讨论如何记着这些字。书写时应留意什么。提高了研究效率。

听XXX在执教《开天辟地》。可以用“行云流水”一词来评判。整个讲授过程XXX始终以文本为依托。让学生借助多媒体课件在与文本的对话中去感悟XXX巨大的献身肉体。如。讲授“天每天升高一丈。地每天加厚一丈。XXX的身材也跟着长高……这个巍峨的巨人……”两个自然段时。引导学生观察他的举措、神态。再读句子。读懂了什么。从哪读懂的？让学生再做做XXX把天和地分开时的举措。师此时配乐朗读。学生在举臂一分多钟时的累与XXX的“一万八千年”形成了强烈的对比。XXX的巨大肉体跃于眼帘；紧接着。XXX趁热打铁。让学生捉住下一段的“精疲力竭”“微笑”感受它的献身肉体。

很感谢两位老师的辛勤劳动。能带给我们一些收获。一些思考。还有几点建议与大家一起商榷：

1、XXX老师在教孩子们写字时还要留有充足的时间。老师要在孩子们中间巡视指导。在孩子们的本子上写几个范字。让写的不好的学生零距离地研究临摹老师的字体。更能拉近师生情感；还可以让几个学生到黑板上去写。调动孩子积极性。让孩子真正喜欢上写字。

2、XXX整体上看学生读书的时间还太少。感觉像蜻蜓点水。开课伊始。就直接问：XXX是怎样开天辟地的？标画有关语句。在学生对整体还没有意识时。这样未免太仓促。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。对话。是阅读教学中的一道亮丽景观。阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。XXX像是在牵着学生走。一步一步的没有放开。学生在感悟时谈的太浅显。没有真正触及心灵。

总之。听了这两节课。让我也反思了本人的语文讲授。发现了其中的一些弊端。如：学生读书时间少。问题意识不浓。想象力不够。表达本领不强……这都与本人平常教室上放的不够有直接的关系。想起XXX曾经的号召。“所有学生要善于使用语文这个工具。为提高整其中华民族的科学文化素质贡献力量。”所以。对于一节普普通通的语文课。如果落实了该落实的工具性。影响了该影响的情感、态度、代价观。就算是“语文课”了。也就有了语文“味”了。期待更多、更有语文味的好课不断出现。也希望如许的活动更多一些。

　　XXX

近期。我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动。首先感谢各位老师对我的帮助。他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获。心情也被感动着。每逢讲评课。附小的老师们都毫不敷衍。有什么说什么。真诚的指出你的不足。意见中肯实在。这种严谨求实的教风一直延续传承着。激励着一批批年轻教师的成长。

这次通过自己讲课。聆听不同年级语文老师讲课以及评课。收获良多。同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多。今天我把自己的心得体会写下来。与大家一起交流。

1、要准确的把握教学目标。吃透教材。从学生已有的知识基础。生活经验。认知规律和心理特征设计教学。突出教学重点。突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境。把学生不易理解的字词。放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同记号标明。比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记。以方便学生课下记忆。

2、课堂上要以学生为主体。让学生学会自主学习。带着问题去读课文、找答案。使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理。读的形式要多样化。让读课文贯穿整个教学过程。在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3、教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术。教学语言更是一种艺术。谁能将他演绎好。谁就能抓住学生的.心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性。活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确。避免一个问题多个问法；在授课过程中。还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价。比如：“你真会读课文。”老师还想听、“你们肯定比老师读的。

好” 、“你真棒！理解的真深刻！”等。以激发学生的学习读书的兴趣；另外。板书不易太多。要瓜熟蒂落。写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法。给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足。还需要继续学习。不断提高自身素质和教育教学水平。