高中英语阅读材料

高中英语阅读材料

1.用不同方法教授不同材料

针对高中英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点，采取灵活多样的教学方法，激发学生阅读材料的兴趣，作好高中英语阅读前的心理准备。例如，在教American English这一篇阅读材料前，选择几段BBC和VOA的节目录音，对比播放，让学生对英国英语和美国英语的语音差异有一些感性认识，讨论总结美国英语与英国英语在语音上的不同之处，在此之后，学生就会产生一种强烈的求知欲望，想进一步了解美国英语和英国英语的差异，此时进行阅读，可谓水到渠成，事半功倍。美国现代流行音乐和美国乡村音乐有什么特点?选一些美国现代流行音乐和美国乡村音乐的片段，使学生产生阅读Country Music一文的欲望。与学生谈论他们喜爱的动画片《米老鼠和唐老鸭》，他们一定会更想了解Walt Disney和他创建的Disneyland。兴趣是阅读的原动力，学生对所阅读的材料感兴趣，阅读效果才会更佳。

2.合理利用标题，预测中心思想，设定阅读目标

在高中英语教材中，每篇高中英语阅读课文都有标题，在教学中，这些标题往往不受重视，一带而过，其实，标题就是课文主题的反映。对标题的分析能预测课文的内容，能了解作者的写作意图和思想倾向，对高中英语阅读材料的深刻理解有所帮助。如Book I lesson26中，Earthquake是阅读文章的标题，它又是该文章的中心和主题，围绕标题我们可以提出以下问题：

(1)Why do earthquakes happen?

(2)What will the cities be when an earthquake happens?

(3)In what provinces in China did earthquakes happen in the past?

(4)In what other places of the world do earthquakes often happen?

(5)How can we prevent the buildings from destroying in earthquakes?

就标题创设的上述问题，既活跃了课堂气氛，又启发了学生的思维，使学生对于earthquake有了一定的了解，更激发了学生阅读该课文的兴趣。待到深入阅读课文时，理解起来就容易了。

3．分清阅读材料的体裁，了解不同体裁的结构特征，多方位地训练学生的阅读理解能力

近年来高考英语阅读材料所选择的文章涉及了记述文、论说文和应用文等多种文体。高考题选材多样化的趋向意味着中学英语阅读教学不仅要注重阅读材料的内容，而且要注重高中英语阅读的体裁。不同的体裁从结构和写作手法上都有所不同。如写人，就要写出人物的言行举止和心理感受；如记事，就要记清楚事情的来龙去脉；如议论，则应该有感而发，不要说空话。弄清楚阅读材料的体裁，在高中英语阅读过程中才会做到心中有数，较快地抓住文章的主旨和重要信息，忽略次要、冗余的信息，直接找到主题句，使高中英语阅读理解更快捷和准确。

4.注意不同高中英语阅读材料中语言与文化的结合

在高中英语教材中阅读教材的内容涉及到了英语国家许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。这也是近几年高考试题中所注重的一个方面。事实上，在阅读中缺少必要的'文化背景知识，对语言材料的理解就会造成困难。因此，在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，消除学生对高中英语阅读理解的障碍。

5.通过高中英语阅读材料注重词汇的学习

词汇能力在基础教育阶段最为重要，它是高中英语阅读训练的前提条件。同时高中英语阅读又是提高词汇能力、扩充词汇量最有效的途径。在高中英语阅读教学中，应该有意识地培养学生根据上下文猜测词义的能力。例如，根据构词法知识推断词义。

6.补充课外高中英语阅读材料

高中英语阅读能力的提高主要靠量的积累，教材中的阅读材料只是为培养学生的阅读理解能力提供一种范例，从量的方面来说，是远远不够的。所以，学生必须高中英语阅读大量的课外材料，才能有效地巩固和提高阅读理解能力。简写的文学名著、浅显的幽默故事、科普文章、报纸、杂志等都是很好的课外阅读材料。

最后，想要获得成功，仅从上面的方法是不行的，还要付出时间和努力，通过不断的做题，然后总结经验，才能在高中英语阅读中取得突破。

一、课题的启动工作

课题组成员召开了工作室筹备会议，主持人介绍了计划课题实施方案、课题研究方法、步骤等。进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。课题主持人及时将课题立项情况向学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。

二 、开题后的工作进展

课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书中确定的方法和步骤展开课题研究。

（一）课题组成员过去一个阶段的分工工作

1.课题组成员系统学习有关的教育、教学理论，研读基础教育课程改革纲要和新课程标准，了解国内外的有关研究现状，明确研究目标，确立研究重点，进一步做好分工工作。

2.课题组通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，每人都写了文献综述。

3.课题成员每学期分批次参加学校教研工作，多次到济南市各中学听课，并与学校老师交流，座谈。

4.课题成员听课后，相互交换意见并进行讨论研究，共同拟定调查问卷。调查问卷由专人发放和回收

5.问卷的统计由课题组成员合理分配，分别完成。而数据汇总、分析，确定存在的代表性问题则由课题组成员共同讨论完成。

6.撰写调查报告：专人负责

7.对代表性问题进行深入研究、分析，并与学生进行交流：将问题分配到人，分头进行，定期集中，交流感受，共同研究解决问题。

（二）过去一阶段教学活动中的具体实践

首先，课题组成员首先共同研究阅读教学与批判性思维能力培养的教学策略，转变教学理念，提升能力，形成了较强的批判性思维和熟练的批判反思能力。我们并没有因为高中生面临的主要是高考，就考什么讲什么，根据教材照本宣科。大家巧妙设计课堂问题，使学生对问题产生研究兴趣。例如，人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》选修9 Unit1 中，老师可以问学生 Do you think that the events that Ashrita participates in are childish? Why or why not? 这个开放性问题可以充 ……此处隐藏1723个字…… know what else to do to try to make the woman less unhappy, and if she had asked him to take the place of her son, he would not have been able to refuse, because he would not have known how. He got to his feet, as if by standing he meant to begin correcting what could not be corrected and then he knew the foolishness of this intention and became more awkward than ever. In his heart he was saying over and over again, "What can I do? What the hell can I do? I'm only the messenger."

NEW WORDS

soften

v. (cause to) become soft(er) or gentle （使）软化；（使）温和

tragic

a. very sad, unfortunate; of or related to tragedy 悲惨的；悲剧的

messenger

n. a person employed to deliver telegrams, letters or parcels 送信人，电报投递员

gently

ad. softly 轻轻地

immediately

a. at once

immediate a.

eager

a. marked by strong interest or impatient desire 热切的，渴望的

hinge

n. 铰链

whoever

pron. no matter who 无论谁，不管谁

saintly

a. like a saint; very holy 像圣徒一样的'；圣洁的

implication

n. 含义

imply vt.

shock

vt. cause unpleasant or angry surprise to (sb.) 使（某人）震惊

deliver

vt. take (sth.) to the place where it esp. sth. bad 交付，递送

awkward

a. uncomfortable 尴尬的

responsible

a. having done or been the cause of esp. sth. bad（应）负责的

Mexican

n & a. 墨西哥人；墨西哥（人）的

extend

vt. hold out 伸出

pause

vi. stop for a short time 暂停，中止

interrupt

vt. stop (sb. speaking) by breaking in 打断（某人讲话）

nervous

a. 神经质的；紧张的

ma'am

madam (used in direct address) 夫人，太太，小姐

smooth

vt. make smooth or smoother 把...弄平

department

n. 部门；系

swiftly

ad. rapidly, quickly 快速地；敏捷地

swift a.

chocolate

n. 巧克力（糖）

chew

vt. crush (food) with the teeth 咀嚼

cactus

n. 仙人掌

sob

vi. cry with short, quick breaths 啜泣；呜咽

disgrace

n. shame 耻辱；丢脸的人（或事）

unhappy

a. not happy

hell

n. 地狱

PHRASES

hear of

have knowledge of or receive information about 听到，听说

be responsible for

be the cause of 应对...负责的

come out (with)

speak out 大声地说，清楚地说

smooth out

make smooth(er) 把……弄平

hold oneself in

control one's feelings 控制情绪

take the place of

act or be used instead of, replace 代替，取代

over and over again

very often, repeatedly 反复地，再三地

One day while lying in the grass ,a little bear found a clover with threetiny leaves.

有一天，小熊躺在草地的时候发现一个三片叶子的小的幸运草。

He showed it to his friend Mouse.

小熊跟它的朋友老鼠看了。

Mouse said," If you find one with four leaves, It means that you'relucky."

老鼠说，如果你可以找到一片有四片叶子的幸运草，这就意味它会带给你幸福和幸运的。

Bear started looking for a four-leaf cover.

小熊开始寻找幸运的'四叶草。

Monkey saw him looking and said , " There is no such thing."

猴子看到他在找说，“世上是没有这样的东西的，你别白费心机。”