初中英语评课稿

时间：2025-08-25 16:14:37 阅读全文下载本文

[热门]初中英语评课稿

作为一名教职工，时常要开展评课稿准备工作，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。评课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的初中英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中英语评课稿 1

《初中英语课程标准》明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养学生写的能力是英语教学的目标之一。”可以说，英语写作既能再现学生的英语基础知识的掌握情况，又能表现学生灵活运用英语的能力，是一种综合能力的体现。

然而，反观现在初中英语教学，总是存在着不可避免的问题。就初中学生而言，由于受母语影响，加之词汇积累匮乏，语法知识薄弱，又缺乏必要的写作方法与技巧，写作能力堪忧。而英语教师又存大片面认识，在七年级和八年级的教学中易忽视，到了九年级，又一味向学生提供一些英语作文写作模板，这都不利于学生写作能力的提升。因此，在课堂教学中积极探索提高英语写作能力的有效策略和途径，指导学生运用科学、高效的学习策略，切实提高英语写作能力，是我们每个英语教师应该思考与实践的问题。

一、灵活运用教材，积累基本功

词汇及基本句型是构成文章的基本单位，这些基本的单位如果不掌握牢固，写作也就成了空中楼阁。因此，我们要以教材为中心，进行基础知识的积累。

一是熟记、巧记单词，在教学单词时，我要求学生注意每个单词的意义、词性和用法，注意联想重点单词的搭配关系、同义词、反义词、词形变化等，使学生的词汇量得到最大程度的扩展。二是强化句型，我每天根据所教内容和学生掌握知识的实际水平，选择5到8个固定搭配、习惯用语和基本句型造句，然后再用这些词组和句型进行写作，这就有效地提高了学生对句型的掌握。

在此基础上，写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。开始由“词汇积累”到“句式”的训练阶段，由“句式”到“段落”的训练阶段。同时，还可以进行默写课文练习，以提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。

二、传授写作方法，讲求方法性

在初中写作教学中，教师的方法指导可以起到很好的引导作用，如果方法得当，往往可以起到事半功倍的作用。

在写作课堂教学中，我一般采用例文分析的方法，并且适当总结一些语法模型告诉学生。我一般强调英语写作以下几个步骤，一是指导学生“心中有纲”；二是让学生根据提纲，写出草稿，这一般就是初稿阶段；三是用一些必要的关联词，使文章有连贯性，这是修订稿阶段；四是再通读全文，作进一步的`修改，从而使文章更加优美和流畅，这就是定稿阶段了。这样，对于初中学生而言，写作就有了一定的线索可循，就更有的放矢了。

另外，在写作教学中，我比较推崇的是延续性写作（Continuous　Writing），即给出一个大题目，如My　School　Life，My　Ho，并最后进行评选。这样做不仅可以有计划地提高写作能力，还可以培养和提高学生计划学习活动的能力。

三、结合读与评，提升表达力

在写作教学中，读与写是相互联系的。阅读为写作提供丰富的知识基础，以读促写，读写结合，自然延伸。在仁爱版的英语教材中为学生提供了大量的阅读材料，这些都是学生写作的最好范文，精读这些阅读材料就是一个积累的过程，也是思维发展的过程。在课内阅读，要更注意把语言知识和写作技巧与方法有机地联系起来。同时，在我的教学中，我还鼓励学生多看与教材有关的课外辅导读物，积累写作素材，培养语感。并组织学生运用自主阅读、小组讨论、全班展示的形式进行阅读竞赛。

作文的批改和讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺的一个环节，以评促写，可以达到写作后的提升。我们不能把写作评析课上成听写课、改错课或佳作赏析课，一要体现“诊断性原则”，可设计一份直观又全面的评价表，进行星级评价，把写作评价项目细化，按完成任务的程度增减得星数量。二要体现“提高性原则”，加些针对性、启发性、鼓励性的评语，使不同层次的学生在写作上都会有相应的进步，如“Please　be　careful！”“Quite　good！”“You’ve　made　great　progress！“Good　iob！”“Come　on！”等激励性评价。三是可以学生互评与教师评价相结合，在学生互批作文时，老师可适提供一些批改方面的基本原则。

四、　结语

总之，写作是一种综合能力的训练，在平时的教学过程中，我们应把写作教学贯穿在听、说、读、评的教学中，发掘各种教学策略帮助学生搭建写作的平台，我想，这样英语写作课堂才能焕发出生机！

初中英语评课稿 2

一、教育理念新

1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，

2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

二、授课方法活

1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、课堂互动频繁。师生之间的.一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。

三、组织能力强

1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

四．课堂效果好

1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。

2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。

较为主导”的新课程理念。

7.板书设计别出心裁清晰自然一目了然。

8.教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。

本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方：

1.本堂课Summary中两个语言知 ……此处隐藏10658个字……核心、促进学生社会性发展的综合课程。纵观本堂课，视频中的授课老师通过等教学活动，围绕着《》这一主题，激发孩子在课堂活动中将情感转化为行动力，促进学生。教学思路层次清晰，一气呵成。整节课中，我们能够被授课老师的智慧所折服，能够被孩子们的活跃的参与度所吸引。特别值得我学习的有以下几点：

一、生活

认识的源泉品生课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。教师能够遵循儿童的生活逻辑，截取学生生活中片段，如：

二、学生课堂的音符

我们知道，学生是发展的人、是独特的人、也是是具有独立意义的人。学生才是课堂的`主体，教师不过是课堂的组织者、指导者、引导者。课堂中，教师以学生的需要和问题出发，设计了活动，充分调动学生学习的自主性。

此外教师的评价语：

三、活动（实践）感悟的列车

活动是本课程教与学的基本形式，这位老师创设了

四、开放空间的妙用

本课程面向儿童的整个生活世界。课堂从教师拓展到到家庭、社会。如：从而让儿童

五、引导

神奇的魔法马卡连柯说：同样的意思用不同的语言来表达，好差相差20倍。可见教师的引导是多么的重要。课堂中教师注意聆听

儿童发言，并根据教学目标，巧妙引导。如纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。他应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂。”只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚烂，儿童才会在生活中萌芽，在课堂中飞扬，我们的品德课教学才会流光溢彩。总而言之，视频中的教师能够较好地落实教学目标，体现了良好的教学素质，学生情绪饱满，是一节扎根于生活的品德与社会课程，也是一节提升学生道德情感的课堂。

以上是我个人对本节课的一点思考，不对之处，欢迎批评指正。

初中英语评课稿 14

优点：

1、作为一个毕业参加工作不到一年的80后教师，她在课堂上表现出了应有的自信。与学生的互动交流。通过学生的课堂活动，能够看出教师平时对学生的训练还是比较到位的。

2、课堂思路清晰，环环相扣；课堂环节有精心的设计。尤其是在TASK 2中，给出了学生熟悉的人物的作息时间表，让学生们谈论；并通过对比，升华为情感教育目标。

3、课前7分钟让学生主持复习及Free talk，全体学生非常有秩序，体现出了对学生英语口语表达长期的训练。

4、课前就告诉学生本节课有三个Task要完成，给学生一个兴奋点，让学生有兴趣进行每一个课堂活动。

建议：

1、进一步提高课堂的口语表达：

（1）不要试图把每个单词的每个音节都说得特别清晰，要给学生展示一个流畅的英语，否则就显得特别生硬；

（2）课堂上应根据实际情况，灵活地运用课堂用语，而不是反复地使用同一个词语。

（3）可以说得慢一点，清晰一点；尽量避免一句话重复多次；减少汉语的使用。