课堂教学改革心得体会

课堂教学改革心得体会

当我们经过反思，有了新的启发时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的课堂教学改革心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

课堂教学改革心得体会1

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，提高课堂教学有效性是一重要途径。课堂教学改革势在必行。下面结合我们一年多的课改实践谈谈自己的粗浅感受：

首先，新的课堂教学模式是否有利于教学质量的提高？

答案的肯定的，因为它促进了学生整体水平的提高，实现了课堂的高效率。

传统的教学是教师抱着学生走，之后发展为教师牵着学生走，而现在的教学要求放手让学生自己跑着走。看“妈妈解放”的启示：妈妈的责任是让孩子吃饱吃好，而不是替代孩子吃饭，在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。我们教师现在所要做的，就是教会学生自主学习，掌握学习方法技能。围绕自主、合作、探究，紧扣“教”与“学”，真正实现两个转变——教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。

新的课堂教学模式倡导小组合作，异质同组，同质结对，竞争合作。教师重点抓小组长，小组长充当“教师助理”的角色，组内小展示由组长负责，班内大展示由教师负责，每个小组视为一个“小班”，高效课堂就等同于“小班化”教学。课堂气氛和谐民主，学生敢说敢问，敢上黑板展示，积极主动，争先恐后，学生活动人数多，密度大，课堂效果好，达标率高。

当然，实施课改有难度，有阻力，有风险。年纪大的、教学成绩好的不愿意改，因为他们已经有了自己多年的教学经验，那也是多年辛勤积累的智慧结晶，怎么舍得轻易丢掉？况且他们怕失败。反而年轻人接受新生事物快，思想单纯，没有顾虑，成为了课改的先行者。我属于前者。更主要的原因是：化学只有初三才有，短短的十个月时间容不得我们去课改；况且我们只有两个人，在教研这方面受到了很大的限制，所以迟迟未有行动。近两两年来我们出外学习的机会多了，看到其他学校轰轰烈烈的改革和随之带来的不凡的成绩，让我们不得不静下心来认真思考，尝试着用新的模式，结果发现新的课堂模式能调动学生的积极性，效果不错。再多和年轻教师交流，互相取长补短，大大的提升了我校的化学成绩。

二、完全照搬他人的经验是否适用

我个人认为，应该先继承，再生成。没有“临帖”岂会“破贴”？就像练字一样，先看着字帖在田字格里书写，熟练以后，加入自己的风格，自成一体。 我们在开始阶段进行模仿学习，杜郎口中学的三三六模式、山东昌乐二中的“27 ”模式、郑州 02中学的“自主开发式课堂”等名校的教学模式都是我们学习的典范，还参观了晋城五中、阳城四中、润城中学、灵石二中等学校，吸收继承他们的成功经验，优秀做法，有时拿来主义也是一种很不错的办法。第二个阶段是批判与生成，在基本模式的基础上嫁接生成自己的课堂特色，这个特色应该说是同质异性的，相同在高效上，不同在形态上。没有批判和完善就没有超越，也就不会有真正的生成，在继承的基础上确定了符合我校实际情况的“导引-合作-展示-提升四环节“课堂教学模式，当然这种模式还不是很完善，还需要我们在实际操作中不断完善和发展，真正发挥其最大作用。

三、几点困惑

时下对课堂教学有很多的观点和见解，教育需要解决问题， 解决问题的教育才是好教育，要解决问题，就要奉行“实践的力行”，今天的教育理念很多，但绝少有哪位专家愿意手把手交给我们如何解决问题。只有靠行动寻找途径和方法，要知道教育是“做”出来的`，而不是“说”出来的。一线教师缺乏理论指导，专家的理论又缺乏实践的支撑，该如何把理论和实践有机结合，我们感到有点力不从心。

以往的教学过分重视教师的导，而现在的教学强调学生的学，以学生的学来评价教师的教，说“只要哑巴能让学生学会，哑巴也能成为好教师”，好像有点过头。我个人认为，教师适当的“导”还是必不可少的，这样可以让学生少走弯路，达到事半功倍的效果。但如何处理好“导”与“学”的关系，也是我们在教学过程中的一大困惑。

当然，以上几点思考只是我个人的浮浅观点。 “教学永远是一门遗憾的艺术”。的确，新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，总会觉得有一些不足和遗憾。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃。 十年前，教育局曾经发出这样一个号召：“以饱满的热情，科学的态度，迎接课堂教学改革的春天”。如今，课改在获泽大地上可以说已经是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁叶茂的夏天，相信硕果累累的秋天在不久的将来也一定会到来。让我们风雨同舟，奋力拼搏，再创阳城教育的新辉煌！

课堂教学改革心得体会2

近期，我校开展深化课堂教学改革发动大会并宣布课堂改革在我校正式实施。其目的要从根本上改变课堂教学结构，打造高效课堂，提高学生的自学能力。以“少讲多学，精讲多练〞为宗旨，实施课堂改革。本周，侯校长也亲自上了两节语文示范课，为我的课堂改革指明方向。为落实课堂教学改革，我将在以下几个方面努力：

一、精心备课

想要提高课堂效率，就要把握好课堂的'四十五分钟。这就需要教师在课前精心备课，安排好课堂环节。在课前，我要提前布置前至性学习任务，并鼓励学生动用工具书或者网络进行自学，到达前置性学习的目的。

二、在教学中转变自己

首先要与学生建立民主、平等的师生关系，将教师的角色转变为共同学习者。其次在课堂上，将课堂教学环节改变：

1，开展前置性学习活动。

2，设置导学目标。

3，启发学生进行问题探究，小组合作互相交流。

4，学生汇报，教师引导学生进行总结。

5，归纳检测，当堂完成课堂检测。

在课改之初，我想一定会遇到很多困难和疑惑，比方留守儿童的前置性学习在无人监督帮助的情况下究竟能完成多少学生在讨论过程中怎样才能发挥合作的价值我们在探索的过程中发现问题，解决问题，才能让课堂改革以符合学生的实际情况的方式真正实施。

课堂教学改革心得体会3

本学期教育工作已经接近尾声，在感慨岁月匆匆之时，回想这将近四个月的教学生涯，曾遭遇瓶颈，也曾困惑无解。庆幸的是，“博学课堂”模式的开展给了我一个很好的指引方向，让我在教学过程中不再迷茫。经过为期三个多月的教学实践，我受益颇多，现总结如下：

一、课前的有效预习

“博学课堂”模式之一的预习环节，旨在培养学生 ……此处隐藏12962个字……、合作，每个人都有分工，有一个适合于探讨的问题，所有的学生都会参与进来，都会有独立思考的机会，合作学习真正能启发自己，帮助别人。通过相互配合，动作协同，默契合作，建立起特殊的关系和友谊，它不但发挥了学生的主体作用，还培养了良好的个性品质。

3、让每个学生都能体验到成功的喜悦。体育课中小组合作学习共同的利益取向，使小组成员间加强了合作意识，调动了每个成员的'积极性，发挥了每个人的最大潜能，增加了成功的机会，同时也有利于培养学生的集体意识。同时小组合作学习强调学生间的相互合作、取长补短，它特别强调互帮互助，而且帮助应该是贯穿整个学习过程中的。小组合作学习的教学评价重心从鼓励个人优胜转向了小组成员合作成功，激发了团队精神，学生间容易产生互帮互学的心理。与他人的合作和竞争中体验成功的快乐和集体荣誉感，真正让他们领会到什么“一起笑，一起哭”的同甘共苦精神。

课堂教学改革心得体会15

20xx年9月，来自我县各个乡镇的61个新生组建成了四年级131班，我是班主任兼语文老师。刚建班时，三四十个学生课堂沉默不语，不会主动回答问题，习惯于老师的灌输式教学和强迫性学习，还有一二十个学生学习习惯差，他们大多爱动，缺乏自我管理的能力，没有良好的学习、生活习惯，学习基础差，也无法完成正常的学习任务。课后，他们却异常活泼，小摩擦、小打闹时时发生，开学一个月，从没收齐少量的课堂作业，“累”“气”成了我和我们班任教老师在工作中常有的现状。10月，我县大力推进高效课堂教学改革，我校是六所实验校之一，我抓住机遇，积极投身于高效课堂改革。

一、从环境入手，建立班级物质、精神文化

温馨的环境，不仅能给学生愉悦的学习氛围，也是对学生实施心理品质教育的必要物质条件。建立适合学生心身需要的学习环境，可以增强学生的生活、视角体验，扩大其知识视野，陶冶学生的审美情操，从而铸就出优秀性格，有助于阳光健康的个性养成。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁、每个窗、每个角落都富有教育意义。我主要从三个方面入手。

（一）美化班级环境

针对我班学生年龄特点，调动学生和家长的积极性，结合语文学科的教育活动和教育成果，利用教室内外一切有利因素，精心设计和策划，努力增强美感和艺术品位。我把教室的布置、橱窗设计、走道的摆放打造成本班亮丽的风景线，组草、组花的摆放，班级优质、漂亮手抄报的展览，书法、作文佳作的鉴赏……每次的展出，总会吸引很多家长、老师、学生驻足观赏，学生在这样的'氛围中也渐渐地成长。

（二）彰显班级特色

我班墙面有展示窗，有全校统一的栏目如课程表、时间表、图书角、卫生角、班级目标、校规班训、书法作品、漂亮手抄报、优秀作文、班级小组公约制度等，各小组还有自己的组花组草，我把这一项事情作为小组组建时的重要事项之一，要求每组同学共同培育一颗自己喜欢的植物，植物一旦来到本小组就不得让其死亡，如果植物一旦死去全组同学必须为其开一个追悼会，通过这样的小行动让组员的责任感、凝集力迅速调集到最好的状态……其次我还让各小组讨论制定有本组特色的组规组约，一旦达成共识就不得违背，如文慧组制定了：

①不得拖、欠作业；

②不得有影响他人学生、生活的行为习惯；

③如有违背组规，自动承担本组一周的餐盘清理。

（三）开发、利用网络平台

少年儿童天性活泼好动，他们的情绪同样也极容易波动，并因此发生错误言行。因此，我为他们创造了发泄情绪和交流思想的各种平台，建立了学生悄悄话信箱、自创哲言角、班级QQ群、反思桌、家校通等栏目，极大地拓宽了班级文化的空间，在这些空间里让学生大胆说出自己的心里话，想什么说什么，说错了也不追究，以便及时地了解他们的内心，因势利导化解他们内心的烦恼和困惑，引导他们积极上进、热爱学习、热爱生活。

二、从班情入手，建立班级管理文化

一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，我们班统一做到三个“体现”。

（一）体现全面

保证全班孩子人人有事做，班级事务事事有人管。我把班级小组的组建和组内的人员分工看成一件特别重大的事情来对待，在小组组建的时候我就认真考虑到各个人员性格特征，根据不同学生的性格特点，把他们先分类：

①爱看课外书籍的优生；

②好动、自我约束力差的多动生；

③学习优秀但性格内向的学生；

④思维敏捷、口齿伶俐的优等生；

⑤才艺特长生；

⑥学习表现中等生；

⑦家境贫困生；

⑧基础薄弱生。

将各类学生均衡搭配，组成学习小组。组内分工明确，有语文、数学学习组长，有分管体育卫生的组长，有管纪律的组长等等，让每个人都有展示才能的机会。

（二）体现公平

班规班约要学生认同，才会自觉遵守，我从来不独断专行。我班班干部和班级管理制度，一般都是在我的引导下，由全班学生共同讨论，民主产生，绝不是我一人说了算，通过学生自己讨论产生的纪律制度，让他们感觉自己定的制度当然没有理由违反，同时在执行过程中，对事不对人，坚持公正公平的评价，绝不照顾各种关系。就连新学期我班的表彰人员全都是民主推选，再公示，然后定案提交。

（三）体现科学

针对学生年龄特点，以“促进学生身心健康发展”为目的拟定班级制度。如，我班乱扔垃圾和不及时完成任务的，罚到操场校道捡垃圾10到20个。监管不到位的，罚清理校园垃圾桶5到10个……

（四）注重表扬的时效性

大到班长评分考核，小到卫生监督，座位轮换。制度面前，人人平等；人人有人管，人人监管人，班级建设无小事，事事靠大家。发现问题立即提醒处理，成绩突出，立即表扬，就是小闪光点也要及时肯定和表扬，垃圾桶管理得好要表扬，座椅对齐了要表扬，哪怕是饭盆归位、菜饭吃光、小黑板擦干净等小事都及时肯定和鼓励。平时的评价和表扬，一般由组长和值日班长进行，并记入评价总分，让每个学生每时每刻都感觉到自己生活在一个有纪律的集体里，要严格遵守班规班约，主动为班集体作贡献。

三、从学生入手，建立班级活动文化

有计划地开展主题班队活动，班队课时间绝不上语文课。开展丰富多彩的校外活动，如爬梅家山、参观贺龙纪念馆、天门山之旅、班级亲子读书会、爱我桑植主题班队会等，让学生广泛接触生活、参与到活动中去，开扩视野、丰富阅历，促进学生的全面发展。我班学生参观了贺龙纪念馆后在开展的“爱我桑植”队会活动中，发言积极，感受颇深，活动中的剪影也成了他们巨大的精神财富。

回顾过去，我认为我们班的班级文化建设体现了全面性、文化性、教育性、针对性、规范性，较好地发挥了班级文化的自我约束功能，群体参照功能，发展导向功能。在以后的工作中，我还会对班级文化建设进行总体的策划设计，考虑到各个学生身心发展的需要，体现出它的层次性，更要充分尊重学生独特个性，注重学生个性发展，凸显出它的特色。