《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《詹天佑》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标

1、会读、会写本课佑、蔑、嘲等9个生字，理解这些生字词在文中的意思。并读会“联结”、“阻挠”、“修筑”、“控制”等词语，理解它们的含义。

2、通过朗读、默读、浏览等读书方式，结合课外资料，了解詹天佑在清朝政府的软弱无能，帝国主义者掠夺、控制中国野心的基础上体会出他强烈的爱国之心。

3、学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

重难点：

重点：学习生字；理解詹天佑的爱国

难点：学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

学习过程

一、建构阅读话题

1、谈话：同学们这节课我们来学习课文《詹天佑》。（板书：詹天佑，学生和老师一起板书）以什么为题目？（人名）写人离不开事，这篇课文又将给我们带来什么样的故事呢？我们将拭目以待！

2、提问课下布置的作业：

提问：咱们先来认识詹天佑，谁来说说自己搜集的资料？

学生回答。（教师可适时问道从哪得来的？）

3、出示第一张课件。（介绍詹天佑）

二、学习生字词

1、谈话：为了更好的学习课文我们有必要学会并理解课文中的词语。

2、出示课文中的生字（出示第二、三张课件）

佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜

(1)、看生字，你发现什么？（按结构分类）

(2)、结合语文书读准它们的字音。

(3)、你觉得哪个生字值得注意？在你书写的过程中你认为那些字在写的时候需要注意？

(4)、画出它们在文中的词并理解。（你在文中找到的生字词是？）读——问（有什么不理解的词语）

3、学生反馈

4、学习其它词语

（1）、师问：课文中的这些词你也能读、也能理解吗？

（2）、出示词语（第四张课件）

（3）、学生试读、理解

（4）、个别——齐读

三、学习课文

1、师谈话：现在我们一起走进文本，走进詹天佑。看课文到底写了什么内容？请同学们默读课文后，用一句或几句简单的话来概括。

2、学生读文。

3、反馈。

4、师总结：刚才同学生说了那么多，用文中的一句话来说——詹天佑师我国杰出的爱国工程师。（出示第五张课件）

（1）、揭示中心句

师问

1、全文都是围绕这句话来写的，那么这句话就是文章的——中心句。（出示在第四张课件上）

师问

2、在这句话中，你认为那个词最重要？（爱国、杰出）

（2）读这句话。

5、设疑

师问：现在我们的交通特别发达，有多少位工程师为深爱着的'祖国贡献自己的力量，为什么詹天佑就称得上是杰出和爱国的工程师，难道他所修筑的这条铁路就独独和别人不一样？

6、学生回答

从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

（“第一条”、“完全”说明什么？）

师问

1、这两句话中，你认为哪个词最重要？

师问

2、如何读？个别——齐读

7、学习

二、三段

（1）、提问

师问1：看看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？用自己喜欢的方式读课文

二、三段，

（帝国主义的百般阻挠、要挟）

师问

2、什么是阻挠、为什么阻挠？什么是要挟？为什么要挟？

学生回答——读——悟——读

师过渡：这是我们中国的土地，泱泱大国岂容帝国主义的铁蹄践踏，它们怎么就敢在中国的土地上肆意妄为呢？（出示课件）

师问

4、当时的清政府如此腐败，怪不得帝国主义面对铁路的修筑就敢阻挠、要挟我们？

师问

5、帝国主义已经欺负到我们头上，唯一能让我们扬眉吐气的就是？（修铁路）有没有？（詹天佑）

师问

6、得知这等好消息，有何感想？

师说1：何等容易？

出示：原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

师说2：连外国的工程师都不敢问津，更何况是中国人呢？怪不得帝国主义轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

师总结1：还没有开始修筑铁路，詹天佑就背上了这样大的精神压力，可想后面的路该何等艰难呀？

回过头来想想，文章以詹天佑为题，为什么用这样多的笔墨来描写帝国主义者？

衬托出詹天佑的爱国。（板书）

这位爱国的工程师凭借他的“杰出”才华，如何克服万难？我们下节课继续学习。

作业：课下预习4——7自然段。

《詹天佑》课后反思

这节课这已经不是第一次讲了，所以看到这节课有一种久违的感觉，总想把它讲好，但是每次讲这节课都有不一样的收获和感受。

本节课我安排的是第一课时，着重讲生字和詹天佑爱国的部分。生字会写、会读、理解生字组成的词语。课文是通过学生的读、悟感受到詹天佑强烈的爱国情感。同时还想对写作方法做指导。但是针对学生在课堂的反应情况来看，还是有很多的地方需要改进的。

首先，我觉得自己在课堂上有点着急。课下我也知道这节课的容量很大，所以一个劲的想压缩时间，可是学生的理解程度就是那样，这也是着急不来的。所以，备课一定要备到学生，另外还要学会等待。学习第二部分生字词的时候我是准备让学生在读会的基础上理解这些词语的意思，并且讲第一部分的字词时已经把理解词语的方法交给学生，但是我发现时间不够就放弃这样的环节，没有及时的让学生尝试这种理解词语的方法，让我觉得这样的课堂不够真实，好像就是演给别人看的，真正交给学生的学习方法一点也没有用到。这就是自己的失误，一定要把握学生的接受能力，针对学生生僻的知识，一定要给学生足够的思考空间，加上正确的引导，一定要等待。

其次，我觉得自己有点情绪化。学生的学习层次是不一样的，所以看到有些学生在课堂上没有回答出自己提出的问题，心里其实是很不高兴的，但是碍于学生的面子还不好意思责备他。如果是学生没有学好，我应该多指导，如果是学生没有认真听，我觉得自己在课堂上的组织能力有所欠缺。

整节课堂，我觉得自己的 ……此处隐藏24471个字……>

接受任命

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

（四）检查生字词

1、个别读生字，正音翘舌音“嘲”和“岔”前鼻音“宾”

2、检查读生词

2、在语境中辨析词义，培养语感

（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。

（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再指导学生造句

（五）练习读课文

找出文中最能表现中心的句段进行个别练读

（六）作业设计

1、读熟课文

2、完成习字册

第二课时

一、教学目标：

（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）精读课文

2、

3、

4、5段，深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（三）了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.二、教学重点、难点

（一）了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（二）引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。

三、教学准备：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史

四、教学过程：

（一）复习导入

1、师：通过上节课的学习，我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。

这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。

2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗？首先来学第一件

（二）学习接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的？文中有一句话

2、第四段首句

这句话在文中起什么作用？（承上启下）

读前半句，问修筑京张铁路有什么困难？

第三段第五句扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难.

4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师？

有一家报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

让学说说出这句话的含义，并训练有感情地朗读。

5、小结本段：

这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的.任务。

（三）学习勘测线路部分

1、读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。”

这句话中哪部分概括了本段内容?

2、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”，

细读课文，找出重点句再分析

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先不应该出自工作人员之口。”

从这句话你读出了什么？（读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。）

他不光是这么说的也是这么做的，引读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆他常常请教当地的农民。”他不光严格地要求工作人员，而且带着学生认认真真兢兢业业地去做，用个成语说就是——“身先士卒”“身体力行。”

“遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路”

读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。

3、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理，请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。

4、练习有感情地朗读这段。

我们还应学习这段的写作方法，抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。

（四）学习开凿隧道部分

1、读第5段第一句

不改变意思把双重否定句改成陈述句

这句话在这段中有什么用？（总述）这是一个什么段？（总分段）

把这段分为两层。

2、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师？

3、根据课文描述，你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗？

4、在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。（“高”“长”）

各采用了什么样的开凿方法？对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想，从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师？

（五）作业

朗读课文

第三课时

一、教学目标：

（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）精读课文第6段，总结课文，再次体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（三）了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.二、教学重点、难点

（一）了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（二）引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。

三、教学准备：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史

四、教学过程：

（一）学习“设计‘人’字形线路部分

1、读中心句引起本段教学

2、詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢？

3、理解第一句的过渡、引起下文的作用。

4、根据课文所提供的材料演示给同学们看

5、这样设计有什么好处？

（二）学习课文最后一段

1、詹天佑修筑京张铁路的结果是，引读“这条铁路不满四年就全线竣工了有力的回击。”

为什么铁路比原计划提早两年竣工？这件事指哪件事？为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？帝国主义者曾怎样讥笑中国工程师？

2、詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义？

3、在数万人的竣工典礼上，詹天佑会说些什么，人们会说些什么，如果你在场你又会说些什么。

4、我们应带着什么语气课文的最后两句话。

（三）总结全文

1、全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗？

2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁？

（茅以升贝聿铭袁隆平等）

（四）作业

1、小练笔以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话

2、搜集阅读名人故事资料

五、板书设计:

20詹天佑

接受任命毅然

勘测线路一丝不苟、作风严谨爱国杰出

居庸关从两端同时向中间凿进法

开凿隧道

八达岭中部凿井法

设计“人”字形线路