回声的教学设计

回声的教学设计

作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的回声的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学内容：

1、唱《亲爱的回声》

2、认 6/8拍

3、做 为旋律划分小节 听音选择填空

4、听 《樱花》《故乡的亲人》

5、八孔竖笛 《四季歌》

二、教学目的

1、通过歌曲学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍旋律。

3、通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。

4、通过欣赏，熟悉《樱花》、《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。

5、八孔竖笛 提高演奏能力，学生表达不同音乐风格、不同音乐情感的乐曲。

三、教学重点和难点

1、学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

2、掌握6/8拍的含义及其运用。

四、教具准备：录音机、磁带、八孔竖笛

五、课时安排：四课时

第一课时

教学内容：1、认识6/82、学唱《亲爱的回声》 教学目标：

1、 知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。

教学重点难点：感受6/8拍 教学准备：磁带、录音机教学过程：

一、创设情境

师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？

我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱） 二、发声练习

1、模仿回声 师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？ 其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。

2、节奏、视唱

师：喂 — — | 喂 — — ||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。 你好 — | 你好 — || 哈 罗 — | 哈 罗 — || 回声是……那么可听好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价

三、学唱歌曲

教材分析：《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声形成的奇妙、和谐、遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。歌曲采用Ｃ大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者表现“人声”，后者表现“回声”。第二部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好朋友“回声”热情企盼的情景。全曲节奏平稳、旋律舒展、语气亲切、感情真挚，音域仅有7度。

师：现在我们就来学习这首《亲爱的回声》

1、 出示歌谱

2、师：谁能解释一下6/8拍呢？

2、认识6/8拍

师：2/4的含义是—————，强弱规律是——————。 3/4的含义是—————，强弱规律是——————。

4/4的含义是—————，强弱规律是——————。

那么想一想6/8的含义会是什么呢？强弱规律又是什么呢？

2/4 X X | XX ||

● ○●○

∨ ∨∨ ∨

3/4 X X X X | X X — ||

● ○ ○● ○ ○

∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨

4/4 X X X X | X X X X X ||

● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○

∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨

6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||

●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○

∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨

看这两句6/8拍的节奏，听一听我是弹奏的哪一乐句？ 6/8 X X X X X X | X X X0 || 6/8 X X X X X X | XX X0 || 3、跟磁带轻轻哼唱

师：那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。

4、解决难点

（1） 教唱时，第二乐句和第一乐句基本相同，仅句末的“哈罗”二字不同，可让学生自己视唱，找出乐句的异同。

（2） 结束部分的简短合唱，注意倾听声部的和谐，高音要有气息支持，不喊叫，唱出悠远的效果。

（3） 演唱全曲时，要求歌声连贯、绵密、富于韵律感，回声的模拟可由少数同学轻声演唱，注意连接的准确，时值充分。

师：还有哪里感觉较难把握的？（换气、二声部）

（4） 让学生边唱、边想象，边倾听集体创造的“回声”的效果。

5、完整表达歌曲

思考：（1）括号中表现回声的旋律应该用什么力度演唱？

（2）用分组唱的形式表演这首歌效果会更好。

师：我们来分配下角色，我先来扮演回声。我一定能表演好的。那么你还想对亲爱的回声说些什么呢？把歌词改一改，唱一唱。

四、总结下课

五、作业： 1、复习巩固6/8拍。2、复习歌曲《亲爱的回声》。

第二课时

教学内容：1、为旋律划分小节线 2、听音选择填空 教学目标：通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。

教学重点难点：6/8拍的巩固和听记

教学过程：

一、 寻找精灵（听音选择填空）

二、 师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是——

弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。 再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏）

那么，究竟他们在哪里呢？1=C 4/4

34 5 ( ) ︱ 65 42 ( ) ︱ 23 4 ( ) ︱ 54 27 1－‖

5 6 5 3 4 3 5 4 4听——唱——填空

二 ……此处隐藏22516个字……老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）

7、填唱歌词

8、完整演唱歌曲

9、同学们真聪明，这么快就把歌曲学会了，真棒！10、山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着老师的伴奏，合着山谷的回声，有感情地演唱歌曲。

四、拓展教学，情感升华

1、拓展延伸，再次观看《回声》片段。

友谊的回声真美啊！让我们来当一回大山和小兔淘淘来一次亲密对话（当小兔淘淘对着大山喊一声时，我们来当大山轻轻地回应他一声）。

刚刚我们和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在。

2、请学生讲述。

3、分组做游戏“回声”

4、让我们用最优美的歌声和舞蹈动作来表现“友谊的回声”。

5、是啊！友谊的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人也同样会对你好。

友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下,才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围！

一、学生分析。

本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

二、教学目标。

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的'奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

三、教学重点。

读懂课文和词句训练。

四、设计思路。

1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

五、课前准备。

1、教师准备：收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件，创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。

2、教学准备：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。

六、教学过程。

(一)创设情境，导入新课。

1、同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗?(生：想)

2、今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》(板书课题)。

3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。

(二)创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。

1、初读课文认字。

(1)学生自读课文，自己解决不认识的字。

(2)检查认读情况。

(3)放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。

(三)通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?

2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

3、学生就以上问题分组讨论。

4、学生汇报(精选四五段)。

(1)学生互相说一说对回声的理解。

(2)实验演示，突破难点。

①观察水的变化。

②口述水的变化。

③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”

④结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。

(3)通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。(分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。)

6、指导写字。

7、实践活动。

(1)回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

(2)到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。

(四)总结全文，回味欣赏。

一、课程名称：欣赏无伴奏合唱《回声》

二、使用教材：人民音乐出版社小学音乐教材

三、适用年级：小学六年级

四、教学内容：

1、进行多种形式的音乐欣赏活动，提高学生的音乐感受力;

2、了解齐唱、合唱以及无伴奏合唱等声乐演唱形式，并在具体的欣赏过程中加以巩固和深化;

3、结合听赏体会“回声”特点，并能通过有力度控制的演唱营造“回声”效果;

4、了解曲作者拉索的简要生平和创作特点。

五、教学目标：

1、认知目标：对合唱、无伴奏合唱相关知识的认识;

2、技能目标：感受音乐各要素所传达的信息，从而通过丰富的联想和想象获得与音乐的共鸣，提高欣赏音乐的能力;体验“回声”效果并能运用力度的变化制造“回声”;

3、情感目标：通过欣赏，唤起学生对合唱(特别是无伴奏合唱)这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。

六、作品分析：无伴奏合唱《回声》是十六世纪“尼德兰乐派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活跃于国际音乐舞台的经典无伴奏合唱名曲。作品采用“卡农”等复调手法结合主调音乐和声技法创作而成。“回声”效果的营造主要是由于采用了“双合唱队”——即大型合唱+小型合唱或重唱进行多次模仿、追逐，再辅以力度的变化而形成的，堪称妙趣横生。

七、设计理念及思路：

1、无伴奏合唱是声乐演唱登峰造极的艺术形式，其纯人声特点更能体现音乐作品最本质、最核心的东西。