《景阳冈》教学设计优秀

《景阳冈》教学设计优秀

作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《景阳冈》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

《景阳冈》教学设计优秀1

教学目标：

1、认识11个生字，读读记记“筛酒、吊睛白额大虫、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

2、通过自主学习，了解课文内容。抓住关键语句，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3、通过人物的的语言、动作心理描写，领悟人物的个性特点。

4、激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点：

了解课文内容，体会武松豪放、倔强、机智勇敢的英雄性格。

教学难点：

通过对人物的语言、心理、动作描写，领悟人物的个性特点。

学法指导

先让学生按要求预习、自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象。

教学方法

谈话法，导读法。

教学准备：

课件

教学过程

一、四大名著导入

你们知道四大名著吗？学生一一回答，《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，今天我们这节课就来学习《景阳冈》一课，里面的主人公是武松。谁来介绍一下你了解的武松，让学生初步了解武松的基本情况，课件出示武松的基本情况。

二、检查预习

1、出示生字，检查认读生字（课件出示）。

踉跄霹雳 唬

诡胯 泄

簌迸 稣

抽一名学生读出来，检测掌握情况，及时调整，适时评价。

2、出示生词，抽学生读，检测生词理解情况。

出示课件：

客官 如何 但凡 榜文 吊睛白额大虫 哨棒 请勿自误

印信 耻笑 踉踉跄跄 说时迟，那时快 掀他不着 霹雳 平生气力 酥软

提问词语的意思，让学生解释，适时评价，及时解释。

3、检测学生对课文的了解情况，出示问题。通过预习课文，我们知道这篇文章讲的'是武松打虎，文中还讲了武松的哪一些事情？用两个字概括出来。

（）－（）－打虎－（）

教师板书：喝酒 上冈 打虎 下冈

4、依据 喝酒—上冈—打虎—下岗 发展顺序，将课文分四段，并说出段意。

由学生回答分段情况，说出各段段意。

（1—4）武松进店喝酒，不听店家劝告，执意要过景阳冈。

（5—7）武松上冈，见到庙门上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

（8—12）武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了猛虎。

（13）武松打死老虎以后，一步步走下冈来。

三、精读课文，了解写作方法，提炼人物性格。

1、细读“打虎”，感受武松的武功高强和智勇双全。

导语：你觉得写得最精彩的是哪部分？为什么？

打虎部分最精彩，因为武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

请大家用心读第9自然段，然后完成下列问题：1、用“”划出描写关于武松的句子。2、用“ ○”圈出描写武松的主要动词。

学生自由读，边读边画，教师巡视指导，查看圈画情况。

找学生读出描写武松的句子，一一补充，及时表扬。

找学生读出描写武松的动词，一一补充、点评。

学生分角色读：（读前让学生先浏览一下，区分出写老虎的句子和写武松的句子），初步感受老虎的凶猛和武松躲闪的迅速。（读完一遍后变换角色再读）

总结出老虎攻击人的动作，分别是什么？

一扑一掀一剪

找出武松对付的动作是什么？

一闪

老虎抓人就是一扑、一掀、一剪，而武松只用一闪就躲过了猛虎的袭击，我们把“闪”换成“躲”行吗？为什么？体会作者用词准确。

“闪” 这个动作具有突发性，表现了武松的机警敏捷和过人的胆识，而“躲”显得很被动。

让学生观看武松打虎的视频。仔细观察武松和老虎的动作。

这一段采用了什么描写方法？动作描写。

从这些描写中你感受到武松的什么性格特点？

无畏 武艺高强 有勇有谋

四、研读武松上冈前的心理，体会人物性格。

武松走上岗看到庙门上贴的榜文心里怎样想的？又是怎样说的？找出来体会武松的个性特点。可以用课件出示重点句子

武松想：转身回酒店吧，一定会被店家耻笑，算不得好汉，不能回去。（心理描写）

细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

武松自言自语道：“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”（语言描写）

这是武松的自言自语，当他看到了榜文才相信有老虎，但是怕回去呗店家耻笑，所以决定上岗去。

体现了他的倔强、固执和无畏的性格特点。

采用了语言描写、心理描写。

五、分析喝酒部分。

文中主要写武松打虎，作者为什么写喝酒、和店家对话？

更加衬托出武松无畏、倔强的性格特点。

六、总结全文，体会写作方法。

文章通过语言 、心理、动作描写，淋漓尽致地刻画了武松倔强、无畏、机智的个性特点，突出了武松的英雄气概。

七、学生课堂练笔，感受英雄形象。

当群众、官府、客店老板知道武松打死老虎以后，会对武松说什么？请同学们写下来，抽学生读一读。

八、激发学生对《水浒传》英雄人物的兴趣，引导学生进行课外阅读。

《水浒传》写了108个梁山好汉。你还知道那些英雄人物？说一说。表扬学生，请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。知道的英雄人物更多。

《景阳冈》教学设计优秀2

教学目标：

1．学习生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2．把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3．学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

教学重点：

抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学难点：

学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

教学过程：

一、切题导入，把握结构

1．师生同唱《好汉歌》。

2．说说自己了解的《水浒传》中的故事或人物。

3．文章较长，浏览一下，写写文章的思路。

（喝酒---上冈- ……此处隐藏16286个字……　　（6）不要

6.（1）林冲遭到太尉高俅陷害，被发配沧州。

（2）林冲到沧州不久，草料场被烧。

（3）草棚被大风吹得直摇晃，无处避寒，就来到山神庙。

（4）草料场是高俅派人收买牢头放火烧的。

（5）进庙门：走进掩上门放下坐下喝酒

冲出庙门：抄起花枪大吼一声冲出庙门

（6）高俅一伙一而再，再而三地加害林冲，先是发配，然后是火烧草料场，千方百计致林冲于死地，他没有活路了，才被逼上梁山。

《景阳冈》教学设计优秀12

教材分析

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者还运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

教学目标

l．认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

2．朗读课文，讲讲武松打虎的.故事。

3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点难点：

武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

教学准备 课件

教学课时 1课时

教学过程

一、比较课题，导入新课

大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我们就来学习武松打虎的故事。板书：武松打虎。

读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下，这两个课题有何不同？（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。）

既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？

二、自读课文，理清结构

课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了什么内容？

读后交流，理清结构：

冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去

交流课文主要内容。

三、切入重点，学习武松打虎

同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是——武松打虎。

我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？

交流读后感受。

这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。让我们现来读读第九节。老虎是怎样进攻的呢？这里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的内容？

一读：

通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。

二读：

读出武松机智、灵活、勇敢。

老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招——“闪”。同学们如果把这个“闪”改成“躲”，你再读读感觉有何不同？

交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧。

引导交流闪出智慧。（闪在青石背后；原来大虫抓人，只是一扑、一掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。）

老师读老虎内容，学生读武松部分。读出武松的灵活、勇敢、智慧。

三读：

读出课文的写法。

同学们，大家读得很好，读着读着，我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢，课文是怎样写的呢？

交流：一、武松和老虎交叉来写。“老虎攻，武松闪；老虎又攻，武松又闪；老虎再攻，武松再闪。”始终如此。

交流：二、写老虎进攻凶猛的目的？衬托武松的机智勇敢灵活。

交流后，再读体会写作的妙处。

过渡：老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解，武松开始发起了反击。

同桌合作练读读第十节。

抽生读，小组合作读，多种形式读出味道。

引导交流：“劈”劈出了什么？

师生合作读。

过渡：老虎这回可发怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招没吃到，还想打我，它又一次发动进攻，武松又如何表现的呢？

学习第十一节：

大组合作读，读出每次打法不同。

指导朗读后，师生合作读。赛读。

整体朗读9-12节，交流你感受到的武松形象，同时再次感受描写方法。

随机板书：机智 勇敢 敏捷 力大无穷

四、小结

我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形，也感受到了交叉进行描写的方法。

五、通过学习武松打虎的过程，武松那勇猛机智灵活的形象深深印在了我们的脑海里。下面让我们再来学习，对人物形象更全面的了解。

（一）学习冈下喝酒（抓住语言）

自由读冈下喝酒，交流：你又感受到了一个怎样的武松？

创设情景，进行对话： 店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要语言）

穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗读对话。

交流你感受的武松形象：倔强 暴躁 艺高胆大 豪爽

（二）学习大步上冈（抓住心理）

自读大步上冈的部分，划出武松心理部分，你又从中感受到怎样的武松？

交流：自负 多疑 死要面子

引导朗读武松心理，读出多疑 、自负、死要面子。

六、整体回归

综合人物形象，总体感受武松人物形象。

同学们，如果在我们面前有两个武松：一个武松只有优点，他勇猛，敏捷，机智。另个武松缺点多多，他勇猛，敏捷，机智，但是他暴躁、倔强，他多疑、死要面子，还非常自负。同学们，你们喜欢哪个武松？

感受到武松优缺点的统一体，英雄因优点而可敬，因为有缺点而可爱。

七、作业

1．讲讲这个故事。

2．课外看看《水浒传》中其他写武松的内容。

板书设计：

景阳冈

冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去

倔强 多疑勇猛

暴躁 自负敏捷

艺高死要面子 机智

胆大 力大无穷

豪爽

反思：

《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。

“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。

字数：2188