认识人民币教案

认识人民币教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的认识人民币教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P46--P49例1--例4

二、教学准备

课件、现在流通的各面值的人民币若干

给学生准备人民币学具、练习纸

三、教学目标与策略选择

1、教材分析

本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了三个生活场景，揭示了人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对人民币有一个整体的了解。例2、例3、例4通过换钱活动和数一数活动梳理元和角、角与分的关系，归纳出它们之间的进率，为下节课人民币的计算奠定基础。

2、学生分析

学生在生活中能广泛地接触到人民币，已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识；对人民币的附加价值缺乏了解。对主辅币之间的十进关系有感性的认识，但没有上升到理性认识。有购买的经验，但是支付方式和购买方案欠灵活。学生有较强的兴趣学习这节课的内容，由于学习内容自身的特点学生之间会有更强的合作交流的欲望。

依据教材及学生的特点制定如下的教学目标：

⑴通过学生的认一认、购物等活动掌握人民币的识别方法，明确元、角、分之间的十进关系。

⑵经历购买小物品、帮助阿姨解决实际的问题等过程，发展学生的发散思维，培养他们的社会实践能力。

⑶学生经历小组合作认识几元和几角及同桌合作进行换钱游戏的过程，增强学生的合作意识，提高合作的能力。

⑷通过认识人民币向学生渗透爱国主义思想教育；通过为自己买春游必需品的过程，培养学生合理用钱的良好习惯；通过学生看《一分钱》的VCD向学生渗透拾金不昧的思想教育。

总体的设计意图

⑴创设学生熟悉的生活场景，让学生能够轻松愉快地进行学习。

⑵满足学生讨论交流熟悉事物的愿望，创造条件使师生之间，生生之间得到充分的交流。⑶发展学生的认知水平，提高学生的能力。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一、引入--听儿童歌曲

播放图像资料VCD，听儿童歌曲《一分钱》。让学生说说歌曲的内容，渗透拾金不昧的思想教育。

二、展开--整体认识人民币

㈠集体活动，认识1分、2分和5分

⒈认识1分的硬币

师提问：小朋友们，你们见过1分钱吗？你认为1分钱多不多？

教师出示1分硬币，学生认识1分钱。师生共同数出10分，告诉学生10分也就是1角。板书：1角=10分

⒉认识2分和5分的硬币

⒊观察硬币的背面，有中国的国徽就说明这些就是中国的钱，中国的钱叫人民币。今天这节课小朋友们和老师一起来认识人民币。板书：人民币的认识

㈡小组活动，全面认识人民币

⒈4人小组活动：（教师为每一小组准备小面值若干人民币）

师：认一认老师为你们准备的人民币，并想一想你是怎样知道这是多少钱的？

⒉指名汇报

学生随意介绍他所认识的人民币。

如果学生先介绍旧版的1元的纸币，教师要介入出示新版的1元和硬币1元，让学生区别相同和不同。如果学生先介绍的是5角的，也要让学生区分硬币和纸币，新版和旧版。还要告诉学生不管是硬币还是纸币，是新版的还是旧版的，它们所代表的价值是一样的。

只要介绍一种就行，其他的就不用再仔细介绍，让学生认一认就行了。（准备1张被弄脏的人民币，在让学生认一认的过程中，渗透爱护人民币就是爱祖国的思想）

⒊课件展示P47的人民币全图。

师提问：这幅图上的人民币是按怎样的规律排列的？

（几元的放一堆，几角的放一堆，几分的放一堆）

告诉学生元、角、分是人民币的单位。

㈢购物活动，明确元和角的关系

⑴教师出示小物品，告诉学生用1元钱来买。第一位学生来买后，教师提出要求：接下去要买的同学，你的付钱方法要和前面的同学不一样。

学生的付钱方法有：1张1元

2张5角

5张2角

10张1角......

师：为什么上面的付钱方法都可以呢？

得出：1元=10角

⑵想一想：元、角、分哪个最大，哪个最小？

㈣游戏活动，换钱（给每一桌准备有以下内容的练习纸）

⒈投影活动的内容：换钱游戏

一张5元可以换（）张1元

一张10元可以换（）张2元

一张20元可以换（）张10元

一张50元可以换（）张10元

一张100元可以换（）张50元

⒉教师提出活动要求：同桌小朋友合作，先换钱，再完成填空。教师举例：比如某某小朋友拿出一张5元，他的同桌得拿几张1元的和某某换，才行？（生齐答：5张）

⒊同桌开始活动

⒋汇报

三、实践活动--运用知识

⒈要春游了，你要买哪些东西？（课件出示要

买的东西）

⑴师：把你要买的东西告诉你的同桌，再把所需的钱拿在手里，让你的同桌检查，你拿的钱是不是刚好可以买你要的东西。

⑵活动

⑶汇报反馈

⑷学生在汇报时，教师要进行适时的评价，渗透合理花钱、勤俭节约的思想。

2、动画演示：老伯伯为阿姨运花，运费为8元。阿姨没有零钱给老伯伯一张50元，但老伯伯找不开。怎么办？（学生想到到书店、邻居家或银行去换零钱）

师：阿姨采纳同学们的建议到银行换零钱。课件出示老伯伯身上所带的钱。

阿姨的50元该怎样换呢？

学生独立思考，利用学具摆一摆。再同桌进行交流，最后全班交流。

四、课外延伸，外币欣赏

课件展示美元、欧元、港币和澳门币各一组。

生动形象的音像资料很容易引起小学生的兴趣，从而整节课有了良好的开端。

随着时代的发展，1分、2分和5分的硬币逐渐退出流通领域，在教学设计中我进行了详略的处理，这部分的内容就简单地一笔带过。重点学习下面的认识几角和几元及有关其他知识。

让学生了解人民币有新版和旧版之分，根据质地分可以分为硬币和纸币，还可以根据面值分，分成几元的、几角的、几分的。其他的老师一般都是通过分类的方法使学生了解这部分的知识。但是实际上受学生思维水平的影响，一年级的学 ……此处隐藏19968个字……一看、想一想

猜一猜，老师工作了一天后回家最喜欢干什么？（看电视）

看一看：课件演示动画片。

想一想：看完刚才的动画片，你想到了什么？

（小朋友说的真好，我们要养成节约用钱的好习惯。）

“生活中用钱的地方可真多呀！”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？

问题：钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱，小朋友知道我们国家的钱又叫什么吗？

对，我们国家的钱又叫做人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。（板书）

二、小组合作，认识人民币。

1、认一认，说一说

问题：小朋友认识人民币吗？谁能告诉老师你都认识哪些人民币？

小朋友真了不起，认识这么多的人民币，现在老师给大家准备了很多的人民币，我们一起来认一认，说一说，不认识的请小组里的小朋友帮忙，看哪个小组的小朋友认得多，认得准。

（小组活动，初步认识人民币。）

2、分一分，理一理。

问题：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒。不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了？那该怎么办呢？

把这些人民币分一分，整理到卡片上，比一比哪个小组整理的`又快又好。

（小组活动，教师参与到小组活动中，让学生进一步认识人民币。）

汇报交流：哪个小组愿意来展示一下你们的整理结果？

预设结果：

1、按单位分成3类。2、按形状分成2类。

3、按大小分成2类。4、按质地分成硬币、纸币2类。

小朋友们整理得都不错。不过，要注意，人民币很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

问题：师出示新版的5元和旧版的5元，谁认识呀？怎么两个5元不一样呢？

小结：说得真好，一个是新版的5元，一个是旧版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民币也都有新版和旧版的。

问题：通过整理钱包，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗？会买东西吗？老师就来考考你们，看谁的本领最大？

3、猜一猜，摆一摆。

（1）出示一只糖。

① 猜它的价格。（只猜3次，看谁猜得最准或最接近）

② 摆价格。（摆在卡片上，比一比哪个小组的摆法多）

③ 交流。（1张2角；2张1角；……）

④ 小结：2个1角是2角。

（2）出示一只果冻。

① 猜它的价格。

② 摆价格。（老师先摆出1张5角，一张2角，一张1角；你能摆出和老师不一样的人民币吗？）

③ 交流。（8张1角； 4张2角； 1张5角和3张1角； 3张2角和2张1角；

2张2角和4张1角； 1张2角和6张1角；……）

④ 小结：8个1角是8角。

（3）出示一瓶酸奶。

① 猜价格。

② 摆价格。（老师先摆出1张1元；你能摆出和老师不一样的人民币吗？）

③ 交流。（10个1角； 5个2角； 2个5角；……）

④ 小结：10个1角是1元。板书：1元=10角 （齐读）

那你知道1角是几分吗？ 板书：1角=10分 （齐读）

三、拓展应用

算一算，买一买

出示： 橡皮 三角尺 小刀 发夹 透明胶

2角 8角 5角 3角 1元

问题：如果你有1元钱，你打算买哪几样物品？想一想你的钱够用吗？买完后有没有剩下的？

小结：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起。

四、总结评价

这节课我们认识了哪些人民币？关于人民币你还知道些什么？

课后练习算一算：

一、回顾引入。

1、问：这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么的单位？你已经认识的人民币的哪些知识呢？

2、引入课题。

今天我们继续来练习有关元、角、分的知识。

二、基本练习。

1、再现旧知。

（1）出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

（2）人民币的单位哪个最大，哪个最小？按元、角、分的顺序，依次说说各种面值的人民币。

2、口答。

1元的人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？

如果用分币来换，几分可以换成1角？为什么要10分？

如果只有单位是分的人民币，1角2分应该取多少分？你是怎样想的？

如果在全是单位角的人民币里取1元2角，你怎样取？为什么？

2角和15分哪个多呢？说说你的理由。

3、练习十第1题。

学生独立完成，交流结果，指名说说各是怎样想的'。

指出：把1元几角换成多少角，可以按1元是10角，再合起来是十几角；把十几角换成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是几元几角了。

4、练习十第2题。

学生先独立完成，再集体交流，说说是怎样想的。

指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比几元的部分，几元的部分相等再比几角的部分；如果把多少角和元比，可以先换算后再比较。

三、应用练习。

1、练习十第3题。

出示图，问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？

同桌讨论，说说自己的想法。

集体交流，师根据学生回答板书算式：6+10+12=28（元）

并明确：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少，就不够。

2、练习十第4题。

出示图，先让学生了解价格和解决问题的要求。

“把10元钱用完”是什么意思？请学生自己找一找你能找到几种买法。

组织交流，师板书并激励学生的积极性。

说明：这样的问题，我们可以按价格合起来正好10元钱，一种一种地列出来，就能找到许多不同的买法。

3、练习十第5题。

出示图，学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。这里找回是什么意思？

学生独立完成，再集体交流。

小结：我们购物时，付出的钱比商品的钱多，营业员阿姨就要把多余的钱找回给我们。求找回的钱实际上是求还多余多少钱，所以用减法计算，只要把付出的钱-买商品应付的钱=找回的钱。

4、练习十第6题。

学生独立完成，再集体交流。

5、练习十第7题。

同桌讨论，该如何付钱。再集体交流。得出：付钱时要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，让营业员找钱。

四、介绍古钱币知识。

五、全课总结。

课后到商店去看一看，10元钱能买些什么。